МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
ОТДЕЛ ПО ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ КОТОВСКОГО

муниципАльного

рАйонА волгогрАдской
МБоУ СШ JФ б г. Котово

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

на заседании ЕМЩ

зам.директора по

_ '4/

Ша;lаева Н.Г..
протокол Nч 1
от <<2'7>> августа 202З г.

оьлдсти

УВР

а,",,4/
Потемкина о.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета (Физика>)
для обучающихся 7 классов

(учитель ЛЕВИНА Т.В.)

г. Котово,202з

Подписан:
Гаджирамазанов
а Ольга
Святославовна
Основание: я
подтверждаю
этот документ
Дата: 2023.10.03
11:06:15+03'00'

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по физике на уровне основного общего образования составлена на основе положений и требований к
результатам освоения на базовом уровне основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а
также с учѐтом федеральной рабочей программы воспитания и Концепции преподавания учебного предмета
«Физика».
Содержание программы по физике направлено на формирование естественно­научной грамотности
обучающихся и организацию изучения физики на деятельностной основе. В программе по физике учитываются
возможности учебного предмета в реализации требований ФГОС ООО к планируемым личностным и
метапредметным результатам обучения, а также межпредметные связи естественно­научных учебных предметов на
уровне основного общего образования.
Программа по физике устанавливает распределение учебного материала по годам обучения (по классам),
предлагает примерную последовательность изучения тем, основанную на логике развития предметного содержания и
учѐте возрастных особенностей обучающихся.
Программа по физике разработана с целью оказания методической помощи учителю в создании рабочей
программы по учебному предмету.
Физика является системообразующим для естественно­научных учебных предметов, поскольку физические
законы лежат в основе процессов и явлений, изучаемых химией, биологией, астрономией и физической географией,
вносит вклад в естественно­научную картину мира, предоставляет наиболее ясные образцы применения научного
метода познания, то есть способа получения достоверных знаний о мире.
Одна из главных задач физического образования в структуре общего образования состоит в формировании
естественно­научной грамотности и интереса к науке у обучающихся.
Изучение физики на базовом уровне предполагает овладение следующими компетентностями,
характеризующимиестественно­научнуюграмотность: научно объяснять явления;
оценивать и понимать особенности научного исследования;
интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов.
Цели изучения физики на уровне основного общего образования определены в Концепции преподавания
учебного
предмета
«Физика»
в

образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы,
утверждѐнной решением Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации (протокол от 3 декабря 2019 г.
№ ПК­4вн).
Цели изучения физики:
приобретение интереса и стремления обучающихся к научному изучениюприроды, развитие их интеллектуальных и
творческих способностей;
развитие представлений о научном методе познания и формированиеисследовательского отношения к окружающим
явлениям;
формирование научного мировоззрения как результата изучения основстроения материи и фундаментальных законов
физики;
формирование представлений о роли физики для развития другихестественных наук, техники и технологий;
развитие представлений о возможных сферах будущей профессиональной деятельности, связанной с физикой,
подготовка к дальнейшему обучению в этом направлении.
Достижение этих целей программы по физике на уровне основногообщего образования обеспечивается решением
следующих задач: приобретение знаний о дискретном строении вещества, о механических, тепловых, электрических,
магнитных и квантовых явлениях;
приобретение умений описывать и объяснять физические явления с использованием полученных знаний;
освоение методов решения простейших расчѐтных задач с использованием физических моделей, творческих и
практико­ориентированных задач;
развитие умений наблюдать природные явления и выполнять опыты,
лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов;
освоение приѐмов работы с информацией физического содержания, включая информацию о современных
достижениях физики, анализ и критическое оценивание информации;
знакомство со сферами профессиональной деятельности, связанными с физикой, и современными технологиями,
основанными на достижениях физической науки.
На изучение физики (базовый уровень) на уровне основного общего образования отводится 238 часов: в 7 классе
– 68 часов (2 часа в неделю), в8 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

Предлагаемый в программе по физике перечень лабораторных работ и опытов носит рекомендательный
характер, учитель делает выбор проведения лабораторных работ и опытов с учѐтом индивидуальных особенностей
обучающихся, списка экспериментальных заданий, предлагаемых в рамках основного государственного экзамена по
физике.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ 7 КЛАСС
Раздел 1. Физика и еѐ роль в познании окружающего мира.
Физика – наука о природе. Явления природы. Физические явления: механические, тепловые, электрические,
магнитные, световые, звуковые.
Физические величины. Измерение физических величин. Физические приборы. Погрешность измерений.
Международная система единиц.
Как физика и другие естественные науки изучают природу. Естественно­научный метод познания: наблюдение,
постановка научного вопроса, выдвижение гипотез, эксперимент по проверке гипотез, объяснение наблюдаемого
явления. Описание физических явлений с помощью моделей.
Демонстрации.
Механические, тепловые, электрические, магнитные, световые явления.Физические приборы и процедура прямых
измерений аналоговым и цифровым прибором.
Лабораторные работы и опыты.
Определение цены деления шкалы измерительного прибора.Измерение расстояний.
Измерение объѐма жидкости и твѐрдого тела. Определение размеров малых тел.
Измерение температуры при помощи жидкостного термометра и датчикатемпературы.
Проведение исследования по проверке гипотезы: дальность полѐташарика, пущенного горизонтально, тем
больше, чем больше высота пуска.
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества.
Строение вещества: атомы и молекулы, их размеры. Опыты, доказывающие дискретное строение вещества.
Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой. Броуновское движение, диффузия.
Взаимодействие частиц вещества: притяжение и отталкивание.
Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей и твѐрдых (кристаллических) тел. Взаимосвязь
между свойствами веществ в

разных агрегатных состояниях и их атомно­молекулярным строением. Особенности агрегатных состояний воды.
Демонстрации.
Наблюдение броуновского движения.Наблюдение диффузии.
Наблюдение явлений, объясняющихся притяжением или отталкиваниемчастиц вещества.
Лабораторные работы и опыты.
Оценка диаметра атома методом рядов (с использованием фотографий). Опыты по наблюдению теплового расширения
газов.
Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
Раздел 3. Движение и взаимодействие тел.
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Средняя скорость при
неравномерном движении. Расчѐт пути и времени движения.
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как причина изменения скорости движения тел. Масса как
мера инертности тела. Плотность вещества. Связь плотности с количеством молекул в единице объѐма вещества.
Сила как характеристика взаимодействия тел. Сила упругости и закон Гука. Измерение силы с помощью
динамометра. Явление тяготения и сила тяжести. Сила тяжести на других планетах. Вес тела. Невесомость. Сложение
сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил. Сила трения. Трение скольжения и трение покоя. Трение
в природе итехнике.
Демонстрации.
Наблюдение механического движения тела. Измерение скорости прямолинейного движения.
Наблюдение явления инерции.
Наблюдение изменения скорости при взаимодействии тел.Сравнение масс по взаимодействию тел.
Сложение сил, направленных по одной прямой.
Лабораторные работы и опыты.
Определение скорости равномерного движения (шарика в жидкости,модели электрического автомобиля и так
далее).
Определение средней скорости скольжения бруска или шарика понаклонной плоскости.
Определение плотности твѐрдого тела.
Опыты, демонстрирующие зависимость растяжения (деформации)пружины от приложенной силы.

Опыты, демонстрирующие зависимость силы трения скольжения от веса тела и характера соприкасающихся
поверхностей.
Раздел 4. Давление твѐрдых тел, жидкостей и газов.
Давление. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа. Зависимость давления газа от объѐма,
температуры. Передача давления твѐрдыми телами, жидкостями и газами. Закон Паскаля. Пневматические машины.
Зависимость давления жидкости от глубины. Гидростатический парадокс. Сообщающиеся сосуды. Гидравлические
механизмы.
Атмосфера Земли и атмосферное давление. Причины существования воздушной оболочки Земли. Опыт
Торричелли. Измерение атмосферного давления. Зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря.
Приборы для измерения атмосферного давления.
Действие жидкости и газа на погружѐнное в них тело. Выталкивающая (архимедова) сила. Закон Архимеда.
Плавание тел.Воздухоплавание.
Демонстрации.
Зависимость давления газа от температуры. Передача давления жидкостью и газом.
Сообщающиеся сосуды.Гидравлический пресс.
Проявление действия атмосферного давления.
Зависимость выталкивающей силы от объѐма погружѐнной части тела иплотности жидкости.
Равенство выталкивающей силы весу вытесненной жидкости.
Условие плавания тел: плавание или погружение тел в зависимости отсоотношения плотностей тела и жидкости.
Лабораторные работы и опыты.
Исследование зависимости веса тела в воде от объѐма погружѐнной вжидкость части тела.
Определение выталкивающей силы, действующей на тело, погружѐнное в жидкость.
Проверка независимости выталкивающей силы, действующей на тело в жидкости, от массы тела.
Опыты, демонстрирующие зависимость выталкивающей силы, действующей на тело в жидкости, от объѐма
погружѐнной в жидкостьчасти тела и от плотности жидкости.

Конструирование ареометра или конструирование лодки и определение еѐ грузоподъѐмности.
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия.
Механическая работа. Мощность.
Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная плоскость. Правило равновесия рычага. Применение правила
равновесия рычага к блоку.
«Золотое правило» механики. КПД простых механизмов. Простые механизмы в быту и технике.
Механическая энергия. Кинетическая и потенциальная энергия. Превращение одного вида механической энергии
в другой. Закон сохранения энергии в механике.
Демонстрации.
Примеры простых механизмов.
Лабораторные работы и опыты.
Определение работы силы трения при равномерном движении тела по горизонтальной поверхности.
Исследование условий равновесия рычага.Измерение КПД наклонной плоскости.
Изучение закона сохранения механической энергии

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПОФИЗИКЕ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение физики на уровне основного общего образования направлено на достижение личностных,
метапредметных и предметных образовательных результатов.
В результате изучения физики на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
 проявление интереса к истории и современному состоянию российской физической науки;
 ценностное отношение к достижениям российских учѐных-­физиков;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
 готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем, связанных с
практическим применением достижений физики;
 осознание важности морально-­этических принципов в деятельности учѐного;

3) эстетического воспитания:
 восприятие эстетических качеств физической науки: еѐ гармоничного построения, строгости, точности,
лаконичности;
4) ценности научного познания:
 осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира, основы развития технологий,
важнейшей составляющей культуры;
 развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности;
5)
формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
 осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил
безопасного поведения на транспорте, на дорогах, с электрическим и тепловым оборудованием вдомашних условиях;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права у другого человека;
6) трудового воспитания:
7) активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, города, края)
технологической и
социальной направленности, требующих в том числе и физических знаний;
8) интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой;
9) экологического воспитания:
 ориентация на применение физических знаний для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
 осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
10) адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
 потребность во взаимодействии при выполнении исследований и проектов физической направленности, открытость
опыту и знаниямдругих;
 повышение уровня своей компетентности через практическуюдеятельность;
 потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы о физических
объектах и явлениях;
 осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области физики;

 планирование своего развития в приобретении новых физическихзнаний;
 стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества иэкономики, в том числе с использованием
физических знаний;
 оценка своих действий с учѐтом влияния на окружающую среду,возможных глобальных последствий.
 МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
 В результате освоения программы по физике на уровне основного общего образования у обучающегося будут
сформированы метапредметные результаты, включающие познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия.
 Познавательные универсальные учебные действия
 Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений); устанавливать
существенный
признак
классификации, основания
дляобобщения и сравнения;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, относящихся к
физическим явлениям;
 выявлять причинно­-следственные связи при изучении физических явлений и процессов, делать выводы с
использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических
величин;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи (сравнение нескольких вариантов решения,
выбор наиболее подходящегос учѐтом самостоятельно выделенных критериев).
 Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; проводить по самостоятельно
составленному плану опыт, несложный
физический эксперимент, небольшое исследование физического явления; оценивать на применимость и
достоверность информацию, полученную входе исследования или эксперимента;
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатампроведѐнного наблюдения, опыта,
исследования;

 прогнозировать возможное дальнейшее развитие физических процессов, а также выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах.
 Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных с учѐтом
предложенной учебной физической задачи;
 анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи
несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями.
 Коммуникативные универсальные учебные действия:
 в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных работ и проектов задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать
 идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательностиобщения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство
позиций;
 выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
 публично представлять результаты выполненного физического опыта (эксперимента, исследования, проекта);
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной физической
проблемы;
 принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по еѐ достижению: распределять роли,
обсуждать процессы и результаты совместной работы, обобщать мнения нескольких людей;
 выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои
действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия.
 Регулятивные универсальные учебные действияСамоорганизация:
 выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих для
 решения физических знаний;

 ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие
решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или плана исследования с учѐтом имеющихся
ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
 делать выбор и брать ответственность за решение.
 Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
 давать адекватную оценку ситуации и предлагать план еѐ изменения; объяснять причины достижения
(недостижения)
результатовдеятельности, давать оценку приобретѐнному опыту;
 вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения
физического исследования или проекта) на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям;
 ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии нанаучную тему, понимать мотивы,
намерения и логику другого;
 признавать своѐ право на ошибку при решении физических задач или вутверждениях на научные темы и такое
же право другого.
 ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
 К концу обучения в 7 классе предметные результаты на базовомуровне должны отражать сформированность у
обучающихся умений:
использовать понятия: физические и химические явления, наблюдение, эксперимент, модель,
гипотеза,
единицы физических
величин, атом,молекула, агрегатные состояния
вещества (твѐрдое, жидкое, газообразное), механическое движение (равномерное, неравномерное, прямолинейное),
траектория, равнодействующая сила, деформация (упругая, пластическая), невесомость, сообщающиеся сосуды;
 различать явления (диффузия, тепловое движение частиц вещества, равномерное движение, неравномерное
движение, инерция, взаимодействие тел, равновесие твѐрдых тел с закреплѐнной осью вращения, передача давления
твѐрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, превращения механической энергии)
по описанию их характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
 трения в природе и технике, влияние атмосферного давления на живой организм, плавание рыб, рычаги в теле

 человека, при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять существенные свойства (признаки)
физических явлений;
 описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины (масса, объѐм, плотность
вещества, время, путь, скорость, средняя скорость, сила упругости, сила тяжести, вес тела, сила трения, давление
(твѐрдого тела, жидкости, газа), выталкивающая сила, механическая работа, мощность, плечо силы, момент силы,
коэффициент полезного действия механизмов, кинетическая и потенциальная энергия), при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы физических величин, находить
формулы, связывающие данную физическую величину с другими
 величинами, строить графики изученных зависимостей физических величин;
 характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя правила сложения сил (вдоль одной
прямой), закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, правило равновесия рычага (блока), «золотое правило»
механики, закон сохранения механической энергии, при этом давать словесную формулировку закона и записывать
его математическое выражение;
 объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций
практико­ориентированного характера: выявлять причинно-­следственные связи, строить объяснение из 1–2
логических шагов с опорой на 1–2 изученных свойства физических явлений, физических закона или
закономерности;
 решать расчѐтные задачи в 1–2 действия, используя законы и формулы, связывающие физические величины: на
основе анализа условия задачи записывать краткое условие, подставлять физические величины в формулы и
проводить расчѐты, находить справочные данные, необходимые для решения задач, оценивать реалистичность
полученной физической величины;
 распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов, в описании исследования
выделять проверяемое предположение (гипотезу), различать и интерпретировать полученный результат, находить
ошибки в ходе опыта, делать выводы по его результатам;

 проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел: формулировать проверяемые
предположения, собирать установку из предложенного оборудования, записывать ход опыта и формулировать выводы;
 выполнять прямые измерения расстояния, времени, массы тела, объѐма, силы и температуры с использованием
аналоговых и цифровых приборов, записывать показания приборов с учѐтом заданной абсолютной погрешности
измерений;
 проводить исследование зависимости одной физической величины от другой с использованием прямых измерений
(зависимости пути равномерно движущегося тела от времени движения тела, силы трения скольжения от веса тела,
качества обработки поверхностей тел и независимости силы трения от площади соприкосновения тел, силы упругости
от удлинения пружины, выталкивающей силы от объѐма погружѐнной части тела и от плотности жидкости, еѐ
независимости от
плотности тела, от глубины, на которую погружено тело, условийплавания тел, условий
равновесия
рычага и блоков), участвовать впланировании учебного исследования, собирать установку и выполнять
измерения, следуя предложенному плану, фиксировать результаты полученной зависимости физических
величин ввиде предложенных таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования; проводить косвенные
измерения физических величин (плотность вещества жидкости и твѐрдого тела, сила трения скольжения, давление
воздуха, выталкивающая сила, действующая на погружѐнное в жидкость тело,
коэффициент полезного
действия
простых механизмов),
следуяпредложенной инструкции: при
выполнении измерений собирать экспериментальную установку и вычислять значение искомой величины;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторнымоборудованием;
 указывать принципы действия приборов и технических устройств: весы, термометр, динамометр, сообщающиеся
сосуды, барометр, рычаг,подвижный и неподвижный блок, наклонная плоскость;
 характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств с опорой на их описания (в том
числе: подшипники, устройство водопровода, гидравлический пресс, манометр, высотомер, поршневой насос,
ареометр), используя знания о свойствах физических явлений инеобходимые физические законы и закономерности;

 приводить примеры (находить информацию о примерах) практического использования физических знаний в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
 осуществлять отбор источников информации в Интернете в соответствии с заданным поисковым запросом, на основе
имеющихся знаний и путѐм сравнения различных источников выделять информацию, которая является противоречивой
или может быть недостоверной;
 использовать при выполнении учебных заданий научно­-популярную литературу физического содержания,
справочные материалы, ресурсы
сети
Интернет,
владеть
приѐмами
конспектирования
текста,преобразования информации из одной
знаковой системы в другую;
создавать собственные краткие письменные и устные сообщения на
основе 2–3 источников информации физического содержания, в том числепублично делать краткие сообщения о
результатах проектов или учебных
 исследований, при этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса физики, сопровождать
выступление презентацией;
 при выполнении учебных проектов и исследований распределять обязанности в группе в соответствии с
поставленными задачами, следить за выполнением плана действий, адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность группы, выстраивать коммуникативное взаимодействие, учитывая мнение окружающих.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Физика и еѐ роль в познании окружающего мира
1.1

Физика - наука о природе

2

0

0

Библиотека ЦОК

1.2

Физические величины

2

0

0

Библиотека ЦОК

1.3

Естественнонаучный метод познания

2

0

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416194
https://m.edsoo.ru/7f416194
https://m.edsoo.ru/7f416194

6
Итого по разделу
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества
2.1

Строение вещества

1

0

1

Библиотека ЦОК

2.2

Движение и взаимодействие частиц
вещества

2

0

1

Библиотека ЦОК

2.3

Агрегатные состояния вещества

2

1

1

Библиотека ЦОК

Итого по разделу
Раздел 3. Движение и взаимодействие тел

https://m.edsoo.ru/7f416194
https://m.edsoo.ru/7f416194
https://m.edsoo.ru/7f416194

5

3.1

Механическое движение

3

0

1

Библиотека ЦОК

3.2

Инерция, масса, плотность

4

0

1

Библиотека ЦОК

3.3

Сила. Виды сил

14

1

2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416194
https://m.edsoo.ru/7f416194

https://m.edsoo.ru/7f416194

Итого по разделу
Раздел 4. Давление твѐрдых тел, жидкостей и газов
Давление. Передача давления твѐрдыми
4.1
телами, жидкостями и газами

21
3

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

4.2

Давление жидкости

5

0

0

Библиотека ЦОК

4.3

Атмосферное давление

6

0

1

Библиотека ЦОК

7

1

3

Библиотека ЦОК

Действие жидкости и газа на погружѐнное
в них тело
Итого по разделу
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия

4.4

https://m.edsoo.ru/7f416194
https://m.edsoo.ru/7f416194
https://m.edsoo.ru/7f416194

21

5.1

Работа и мощность

3

0

1

Библиотека ЦОК

5.2

Простые механизмы

5

0

1

Библиотека ЦОК

5.3

Механическая энергия

4

1

0

Библиотека ЦОК

4

15

Итого по разделу

12

Резервное время

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

https://m.edsoo.ru/7f416194
https://m.edsoo.ru/7f416194
https://m.edsoo.ru/7f416194

Календарно-тематическое планирование по физике в 7 классе
на 2023-2024 учебный год
№
п/п

Тема
урока

Элементы
содержания

Виды
учебной

Планируемые результаты

Педаго
-

деятель
ности

1

2

Форма
контроля

гичесПредме
тные

Личнос
тные

Метап
редмет

кие
средст-

ные

ва

Дата
проведе
ния

Домашнее
задание

план

3

4

5

6

7

8

9

Физика- одна из
наук о природе.
Некоторые
физические
термины: тело,
вещество,
материя.
Физические
свойства тел.

Фронтал
ьная:
эвристич
еская
беседа

Знать/п
онимат
ь смысл
поняти
й
«физиче
ское
явление
»,
«физиче
ское
тело»

Формир
ование

Уметь
делат
ь
вывод
ы на
основ
е
прове
дённы
х
экспе
римен
тов и
наблю
дений

Учебни
к,
оборудо
вание
для

Ответы

демонст
рацион
ного и
фронта
льного
экспери
мента

поставленный

10

12

Введение (5 час)
1
/
1

Вводный
инструкт
аж по ТБ.
№
.Что
изучает
физика.
Физическ
ие
явления.

Индивиду
альная:
фронталь
ный
эксперим
ент

«старто
вой»
мотивац
ии
к
изучени
ю
нового
материа
ла
Научить
ся
оценива
ть
реально
сть
получен

Уметь
произ
водит
ь
прост
ейшие

Слайдшоу
"Механ
ические
,
гравита
ционны
е,
теплов

на вопросы;
развёрнутый
ответ на
вопрос

04.09

§1-2
Пересказать,
ответить на вопросы
после параграфа 1,2,
задание стр.5

ного
значени
я
физичес
кой
величин
ы

2
/
2

3
/
3

Наблюдения и
опыты

.Физичес
кие
величин
ы.
Измерени
е

Наблюдения и
опыты –
основные
источники
физических
знаний.
Научный метод
познания.
Наблюдение,
гипотеза и опыт
по проверке
гипотезы.
Физический
эксперимент.
Физические
методы
изучения
природы

Фронтал
ьная:
эвристич
еская
беседа

Определение
физической величины.
Примеры
физических
вели-чин и

Фронтал
ьная:
фронталь
ный
опрос

Индивиду
альная:
фронталь
ный
эксперим
ент
Коллект
ивная
фронталь
ный
эксперим
ент

Уметь
наблюд
ать и
описыв
ать
явления
,
высказ
ывать
предпол
ожения
–
гипотез
ы

Знать/п
онимат
ь смысл
понятия
«физиче
ская

измер
ения,
Уметь
плани
роват
ьи
осуще
ствля
ть
свою
деяте
льнос
ть

ые,
электро
магнит
ные
явлени
я"
презент
ация
«Что
изучает
физика
»
Учебни
к,
сборник
задач ,
оборудо
вание
для

Ответы на
вопросы после
§1,2, № 7- 15 (А.В.
Пёрышкин)
(устно)

06.09

§3, пронаблюдать за
изменением
температуры
окружающего воздуха
в течение дня,
выдвинуть гипотезу,
провести
эксперимент, сделать
вывод. (гипотезу,
результаты
измерений и вывод
записать в тетрадь)

Ответы на
вопросы после §3,
фронтальный
опрос, работа у
доски

11.09

§4,5,
подготовка к
лабораторной работ
№ 1,стр.202
(Прочитать

демонст
рацион
ного и
фронта
льного
экспери
мента

Учебни
к,
сборник
задач,
оборудо
вание

4
/
4

физическ
их
величин. .
Точность
и
погрешно
сть
измерени
й

единицы их
измерения
.Алго-ритм
нахождения
цены деления
измерительного
прибора
.Международная
система единиц
СИ

Индивиду

.Первичн
ый
инструкт
аж по ТБ

Определение
цены деления
мензурки
Алгоритм
нахождения
погрешности
измерений.
Запись
результатов
измерений с учётом
погрешности

Коллект
ивная:
работа в
парах

Инструкц
ия № 34
Лаборато
рная
работа
№1
«Определ
ение
цены
деления

альная:
опрос у
доски :
перевод
единиц
измерени
я длины,
площади
в
междуна
родную
систему
единиц.
Измерен
ие
размеров
предмето
вс
помощью
линейки

Фронтал
ьная:
фронталь
ный
опрос

величи
на»,
уметь
определ
ять
цену
деления
измерит
ельного
прибора
.Выраж
ать
результ
аты в
СИ.

для

Уметь
использ
овать
физичес
кие
прибор
ыи
инстру
менты
для
измерен
ия
физичес
ких

Лабора
торное
оборудо
вание,
учебник

содержание работы,
продумать план её
выполнения), № 26,28
(А.В. Пёрышкин)
(устно)

демонст
рацион
ного и
фронта
льного
экспери
мента

Письменное
оформление
результатов
лабораторной
работы

13.09

Задание стр.19(одно
из 1,2,3, (по выбору),
№34(А.В.
Пёрышкин)(письмен
но) , подготовить на
листе формата А4
сообщение ( статью)
об учёном, научном
открытии в области
физики, значении
физики в познании
природы, роли
физики в жизни
человека.

измерите
льного
прибора
5
/
5

Физика и
техника

величи
н
Моделирование
явлений и
объектов
природы.
Научные
гипотезы.
Физические
законы.
Физическая
картина мира.
Наука и
техника. Физика
и техника.

Фронтал
ьная:
фронталь
ный
опрос
Индивиду
альная:
защита
статьи

Первоначальные сведения о строении вещества (8 час)

Знать/п
онимат
ь роль
физики
в
познани
и мира
и её
значени
ев
жизни
человек
а.
Знать,
что
такое
физичес
кая
модель,
закон,
значени
е
физики
в
познани
и
природ
ы, роли
физики
в жизни
человек
а.

Учебни
к,
сборник
задач,
оборудо
вание
для
демонст
рацион
ного
экспери
мента,
презент
ация
«Физик
аи
техника
»

Создание газеты
«Новости
«классной
науки»», конкурс
статей в газету.
( устная защита
статей),
фронтальный
опрос

18.09

§6, выписать в
тетрадь физические
термины из §1-6

6
/
1

7
/
2

8
/
3

Строение
вещества.
Молекул
ы

.Лаборато
рная
работа
№2
«Измерен
ие
размеров
малых
тел»

Броуновс
кое
движение

Опыты и
явления,
доказывающие,
что все
вещества
состоят из
отдель-ных
частиц. Молекулы.
Представле-ние
о размерах
молекул.
Атомное
строение
вещества.

Фронтал
ьная :
эвристич
еская
беседа

Измерение
размеров малых
тел способом
рядов

Коллект
ивная:
работа в
парах

Броуновское
движение –
доказательство

Индивиду
альная:
работа по
карточка
м

Фронтал
ьная:
эвристич

Знать/
понима
ть
смысл
поняти
й:
«вещест
во», «
атом»,
«молеку
ла»

Уметь
измерят
ь
размер
ы
малых
тел
способо
м рядов
и
предста
влять
результ
аты в
виде
таблиц
ы.

Научатс
я
приёма
м
поиска
и
формул
ировки
доказате
льств
выдвин
утых
гипотез
на
основе
эмпирич
еских
фактов
Научатс
я
приёма
м
самокон
троля
Уметь
приводи
ть
пример
ы
практич
еского
использ
ования
диффузи
и

Пони
мать
разли
чие
между
исход
ными
факта
ми и
гипот
езами
для их
объяс
нения
Управ
ляют
своей
учебн
ой
деяте
льнос
тью
посре
дство
м
поста
новки
целей,
плани
рован
ия ,
контр
оля и
корре
кции

Учебни
к,
сборник
задач,
оборудо
вание
для

Решение
качественных
задач№ 46,49(А.В.
Пёрышкин)(устно
),

20.09

§7,8, подготовка
к лабораторной
работе.

Лабора
торное
оборудо
вание,
учебник

Письменное
оформление
результатов
лабораторной
работы Ответы
на вопросы
после§7,8,

25.09

Решение
качественных
задач № 50,52 –
53 (А.В.
Пёрышкин)(устн
о),

Учебни
к,
сборник

Физический
диктант,(физичес
кие термины)

27.09

§9

демонст
рацион
ного
экспери
мента

движения
молекул

еская
беседа,

Использ
ование
знаний о
взаимод
ействии
молекул
на
практик
е.

Индивиду
альная:
физическ
ий
диктант

9
/
4

1
0
/
5

Диффузи
я в газах,
жидкостя
хи
твёрдых
телах.

Взаимное
притяжен
ие и
отталкив
ание

Явление
диффузии.
Причины и
закономерности
этого явления.
Диффузия в
газах,
жидкостях и
твёрдых телах.
Скорость
движения
молекул и
температура
тела. Примеры
практического
применения
диффузии

Фронтал
ьная:
эвристич
еская
беседа.

Опытное
доказательство
существования
между
молекулами сил

Фронтал
ьная:
эвристич
еская
беседа,

Индивиду
альная:
Ответы
на
вопросы ,
работа по
карточка
м, работа
у доски.

Знать
смысл
понятия
«диффу
зия».
Уметь
описыв
ать и
объясня
ть
явление
диффуз
ии.

Знать/
понима
ть
смысл
понятия

Самосто
ятельно
сть в
приобре
тении
знаний

резул
ьтато
в
Анали
зиров
ать
наблю
даемы
е
явлен
ия,
обобщ
ать и
делат
ь
вывод
ы
Пони
мать
разли
чия
между
теорет
ическ
ими
модел
ями и
реаль
ными
объек
тами,
Приоб
ретает
опыт
самос

задач,
механи
ческая
модель
броунов
ского
движен
ия,
Анимац
ия
"Броун
овское
движен
ие
Учебни
к,
сборник
задач,
оборудо
вание
для
демонст
рацион
ного
экспери
мента

Учебни
к,
сборник
задач,
оборудо

Ответы на
вопросы к §9,
решение
качественных
задач № 5965(А.В.
Пёрышкин),
индивидуальная
работа по
карточкам

Ответы на
вопросы к §10,
решение
качественных
задач № 68-72

02.10

04.10

§10, № 66,67(А.В.
Пёрышкин)
(устно),задание стр.29
(1-3)

§11, задание
стр.33(1,2),

молекул

1
1
/
6

1
2

Агрегатн
ые
состояни
я
вещества

Различие
в

притяжения и
отталкивания.
Примеры
проявления этих
сил в природе и
технике

фронталь
ный
опрос
Индивиду

Модели
строения газов,
жидкостей и
твёрдых тел.
Свойства
веществ в
различных
агрегатных
состояниях.
Модели
строения газов,
жидкостей и
твёрдых тел.

Фронтал
ьная:
эвристич
еская
беседа,

Объяснение
физических

Фронтал
ьная:

«взаимо
действи
е»

альная:
работа по
карточка
м

Индивиду
альная:
тест
Коллект
ивная
работа в
группах

Знать
основн
ые
свойств
а
веществ
в
различн
ых
агрегат
ных
состоян
иях.
Исследо
вать
Зависи
мость
объёма
газа от
давлени
я при
постоян
ной
темпера
туре.
Знать/п
онимат

тояте
льног
о
поиск
а,
анали
за и
отбор
а
инфор
мации
с
испол
ьзова
нием
разли
чных
источ
ников
и
новых
инфор
мацио
нных
техно
логий
для
состав
ления
табли
цы

вание
для
демонст
рацион
ного
экспери
мента
Учебни
к,
сборник
задач,
оборудо
вание
для

(А.В. Пёрышкин),
фронтальный
опрос

Ответы на
вопросы к §11,
решение
качественных
задач № 74 -78
(А.В. Пёрышкин),
тест

09.10

§12,№ 79-81(А.В.
Пёрышкин), задание
стр.38

Ответы на
вопросы к §12,

11.10

§13, завершение
таблицы

демонст
рацион
ного
экспери
мента,
презент
ация
«Три
состоян
ия
веществ
а»

Учебни
к,

/
7

1
3
/
8

молекуля
рном
строении
твёрдых
тел,
жидкосте
йи

свойств веществ
в различных
агрегатных
состояниях на
основе
физических
моделей этих
веществ.

эвристич
еская
беседа,
фронталь
ный
опрос

Повторен
ие темы
«Первона
чальные
сведения
о
строении
вещества
».
Самостоя
тельная
работа.
(25 мин)
по теме
«Первона
чальные

Повторение
основ МКТ,
броуновского
движения ,
диффузии ,
свойств веществ
в различных
агрегатных
состояниях.

Фронтал
ьная:
фронталь
ный
опрос

Индивиду
альная:,с
оставлен
ие
таблицы.

Индивиду
альная:,
самостоя
тельная
работа по
карточка
м

ь
взаимос
вязь
между
молеку
лярным
строени
ем
веществ
в
различн
ых
агрегат
ных
состоян
иях и их
физичес
кими
свойств
ами

сборник
задач,
презент
ация
«Три
состоян
ия
веществ
а»

фронтальный
опрос

Примен
ять
получен
ные
знания
для
объясне
ния
таких
явлений
как
броунов
ское
движен
ие
диффуз

Учебни
к,
сборник
задач,
оборудо
вание
для

Фронтальный
опрос,
самостоятельная
работа, таблица

демонст
рацион
ного
экспери
мента,
презент
ация«П
ервонач
альные

16.10

Используя различные
источники найти
информацию о
необходимости
использования
знаний о
молекулярном
строении вещества.

сведения
о
строении

ия,
смачива
ние и
несмачи
вание,
различи
я
физичес
ких
свойств
веществ
а.

сведени
яо
строени
и
веществ
а»,
дидакти
ческий
материа
л

Взаимодействие тел (21 час)
1
4
/
1

Механиче
ское
движение
. Понятие
материал
ьной
точки.

Механическое
движение.
Равно-мерное и
неравномерное
движение. Путь.
Траектория.
Единицы пути.

Фронтал
ьная:
эвристич
еская
беседа
Индивиду
альная :
решение
задач ,
выступле
ние
обучающ
ихся с
найденно
й ими
информа
цией

Знать/п
онимат
ь смысл
поняти
й
«механи
ческое
движен
ие»,
«путь»,
«траект
ория»,
«переме
щение»,
«равно
мерное»
,
«неравн
омерное
движен
ие»,
уметь
перевод

Формир
ование
мотивац
ии к
использ
ованию
вычисл
ительны
х
методов
для
изучени
я
физичес
ких
явлений
задачи
Уметь
соотнос
ить что
известн
ов

Уметь
выдел
ять
главн
ые
призн
аки
для
харак
терис
тики
движе
ния
Умеет
предъ
являт
ь
инфор
маци
юв
словес
ной и

Учебни
к,
сборник
задач,
презент
ация
«Механ
ическое
движен
ие»,
видеоф
ильмы
«Понят
ие
равном
ерного
движен
ия»,
Видеоро
лик анимац
ия

Тест стр. 38,
устное
представление
информации о
необходимости
использования
знаний о
молекулярном
строении
вещества

18.10

§14,15,задание стр.44

ить
различн
ые
единиц
ы пути
в
междун
ародну
ю
систему
единиц
1
5
/
2

Скорость.
Единицы
скорости

Скорость тела
при
равномерном
движении. V=s/t
Векторная и
ска-лярная
величины.
Скорость –
векторная
величина.
Средняя
скорость. Vср=s/t
Перевод единиц
скорости в
систему СИ

Фронтал
ьная:
эвристич
еская
беседа,
Индивиду
альная:
Ответы
на
вопросы

Знать/п
онимат
ь смысл
физичес
ких
величи
н
«скорос
ть»,
«средня
я
скорост
ь»

данной
задаче и
что надо
определ
ить

симво
личес
кой
форма
х,

Использ
овать
для
решени
я
познава
тельных
задач
различн
ые
источни
коиинф
ормаци
и.

Сравн
ивают
свой
способ
дейст
вий с
этало
ном

Самосто
ятельно
сть в
приобре
тении
новых
знаний
и
практич
еских
умений,
формир
оввние
ценност
ного
отношен

Умеет
делат
ь
вывод
ыи
обобщ
ения
на
основ
е
эмпир
ическ
их
факто
в
Орган
изовы
вать
свою
деяте
льнос

"Траек
тория,
путь и
переме
щение"
«Относ
ительно
сть
траекто
рии»
Учебни
к,
сборник
задач,
оборудо
вание
для
демонст
рацион
ного
экспери
мента,
видеоф
ильмы
«Понят
ие
скорост
и»,
«Понят
ие
средней
скорост
и
движен
ия»

Ответы на
вопросы к §14,15
,решение задач №
106 -108 (А.В.
Пёрышкин)
(устно) , ,№ 110
( письменно)

23.10

§16,упр3 (1-3)
(письменно)

1
6
/
3

Расчёт
пути и
времени
движения

Определение
пути,
пройденного
телом при
равномерном
движении по
формуле S=v t;
нахождение
времени
движения тела
t=S/v;
S=vсрt; t=S/vср

1
7
/
4

Расчёт
пути и
времени
движения

Графики
зависимости
пути и скорости
движения при
равномерном
движении

Фронтал
ьная :
эвристич
еская
беседа,
фронталь
ный
опрос
Индивиду
альная:
решение
расчётны
х задач

Коллект
ивная:
работа в
парах,
взаимоко
нтроль
при
решении
задач
Индивиду
альная:
Ответы
на
вопросы,

Знать/
понима
ть
смысл
поняти
й
«время»
,
«простр
анство»,
уметь
решать
физичес
кие
задачи
на
примен
ение
изученн
ых
формул
Уметь
определ
ять
путь
пройден
ный
телом
за
определ
ённый
промеж
уток
времен
и и
скорост

ия друг
к другу
Уметь
применя
ть
получен
ные
знания
для
решени
я
расчётн
ых и
качеств
енных
задач
е
Умеют
выбират
ь
смыслов
ые
единиц
ы
текста и
устанав
ливать
отношен
ия
между
ними,
выводит
ь
следств
ия из

ть:
стави
ть
цель,
плани
роват
ь,
осуще
ствля
ть
самок
онтро
ль и
оценк
у
резул
ьтато
в
своей
деяте
льнос
ти
Пони
мать
разли
чие
между
физич
еским
и
модел
ями и
реаль
ными
объек
тами

Учебни
к,
сборник
задач

Ответы на
вопросы к §16,
решение задач №
106 -108 (А.В.
Пёрышкин) №
115-118
(письменно),
фронтальный
опрос

25.10

§17,упр 4 (1,2)

Учебни
к,
сборник
задач,
дидакти
ческий
материа
л

Ответы на
вопросы, решение
расчётных задач.
Самостоятельная
работа (20 мин.)

30.10

§17,упр4 (3,4,5)

решение
расчётны
х задач

1
8
/
5

1
9

Решение
задач на
расчёт
скорости,
пути и
времени
движения
.
.Изучение
зависимо
сти пути
от
времени
при
прямолин
ейном
равномер
ном
движении
.

Решение
расчётных и
графических
задач на
определение
скорости, пути и
времени
движения,
эксперименталь
ная задача

Инерция

Условие
сохранения

Фронтал
ьная:
фронталь
ный
опрос
Индивиду
альная:
решение
расчётны
х задач,
самостоя
тельная
работа
Коллект
ивная:
работа в
группах

Фронтал
ьная:

ь по
график
у
зависим
ости
пути
равноме
рного
движен
ия по
график
у.
Уметь
примен
ять
теорети
ческие
знания
для
решени
я задач
на
расчёт
скорост
и пути и
времен
и
движен
ия

Знать/
понима

имеющи
хся в
условии
задачи
данных
Структу
рироват
ь
знания.
Выбира
ть
основан
ия и
критери
и для
сравнен
ия,
классиф
икации
объекто
в
Составл
ять
план,
вносить
коррект
ивы и
дополне
ния в
способ
своих
действи
йв
случае
расхожд

Умеет
устан
авлив
ать
причи
нноследст
венны
е
связи,
строи
ть
логич
еское
рассу
ждени
е,
умоза
ключе
ние и
делат
ь
вывод
ы
Уметь
приме
нять и
преоб
разов
ывать
знаки
и
симво
лы
для

Сборни
к задач,
дидакти
ческий
материа
л

Фронтальный
опрос.

Учебни
к,

Фронтальный
опрос, решение

06.11

,№ 116-117 (А.В.
Пёрышкин)
(письменно)

08.11

§18, упр.5 (устно)

Устный отчёт
групп о
результатах
выполнения
экспериментальн
ой задачи

скорости телом.

/
6

эвристич
еская
беседа,
Индивиду
альная:
решение
графичес
ких и
качестве
нных
задач

2
0
/
7

Взаимоде
йствие
тел.

Взаимодействие
тел. Изменение
скорости как
результат
взаимо-действия
тел.

Фронтал
ьная:
эвристич
еская
беседа,
Индивиду
альная:
решение
качестве
нных
задач

2
1
/
8

Масса
тела.
Единицы
массы

Масса тела –
мера
инертности.,
единицы массы
Измерение
массы тела на
рычажных весах

Фронтал
ьная:
фронталь
ный
опрос
Индивиду
альная:
решение
качестве
нных и
расчётны
х задач

ть
смысл
понятия
«инерци
я»

Знать/
понима
ть
смысл
понятия
«взаимо
действи
е»,

Знать/
понима
ть
смысл
физичес
кой
величи
ны
«масса»

ения
эталона,
реально
го
действи
я и его
продукт
а

решен
ия
учебн
ых и
позна
вател
ьных
задач

Осознат
ь
качеств
ои
уровень
усвоени
я
знаний

Уметь
орган
изовы
вать
учебн
ое
сотру
дниче
ство и
совме
стную
деяте
льнос
ть
Осозн
анно
выбир
ать
наибо
лее
эффек
тивн
ые
способ
ы
решен
ия
учебн

сборник
задач,
оборудо
вание
для

качественных
задач № 169 -176
(А.В. Пёрышкин)

демонст
рацион
ного
экспери
мента
Учебни
к,
сборник
задач,
оборудо
вание
для

Ответы на
вопросы к §18,
решение задач №
177 -180 (А.В.
Пёрышкин)
(устно)

13.11

§19, решение задач №
187 -189 (А.В.
Пёрышкин) (устно)

Ответы на
вопросы к §19,
решение задач №
183 -186 (А.В.
Пёрышкин)
(устно)

15.11

§20, упр.6 стр.58,
подготовиться к
лабораторной работе
№3,стр.204

демонст
рацион
ного
экспери
мента
Учебни
к,
сборник
задач,
оборудо
вание
для
демонст
рацион
ного
экспери
мента,

2
2
/
9

Лаборато
рная
работа
№3
«Измерен
ие массы
тела на
рычажны
х весах»

Правила
взвешивания.
Измерение
массы тела на
рычажных весах

Коллект
ивная
:работа в
парах

Уметь
определ
ять
массу
на
рычажн
ых
весах

2
3
/
1
0

Плотност
ь
вещества

Что такое
плотность
вещества.
Формула
расчёта
плотности.
Таблица
плотностей
некоторых
веществ.
Единицы
плотности.

Фронтал
ьная:
эвристич
еская
беседа,
Индивиду

Знать /
понима
ть
определ
ение и
формул
у
плотнос
ти
веществ
а.
Уметь
определ
ять по
таблице
плотнос
ть
веществ
а.

альная:
решение
качестве
нных и
расчётны
х задач

ых и
позна
вател
ьных
задач.
Выра
жать
смысл
ситуа
ции
разли
чным
и
средст
вами
(рису
нки,
симво
лы,
схемы
,
знаки)
С
достат
очной
полно
той и
точно
стью
выра
жают
свои
мысл
ив
соотве

видеоф
ильм
«Массамера
инертно
сти
тела»
Лабора
торное
оборудо
вание,
учебник

Письменное
оформление
результатов
лабораторной
работы и ответы
на вопросы к ней

20.11

§21,задание стр.60

Учебни
к,
сборник
задач,
оборудо
вание
для

Ответы на
вопросы к §20,
решение задач №
194 -197 (А.В.
Пёрышкин)
(устно),№ 204
(письменно)

22.11

§22, упр.7(1-4) стр.64

демонст
рацион
ного
экспери
мента.
Анимац
ия
«Плотн
ость
твёрды
х тел,
жидкос

Подготовиться к
лабораторной работе
№ 4,5 стр. 206,207

тстви
ис
задач
ами и
услов
иями
комму
никац
ии

тей и
газов и
их
молеку
лярное
строени
е»
http://cl
assfizika.na
rod.ru/
mm7.ht
m

2
4
/
1
1

Лаборато
рная
работа
№4
«Определ
ение
плотност
и
вещества
твёрдого
тела»

Методы
измерения
плотности
вещества

Коллект
ивная:
работа в
парах

Уметь
определ
ять
плотнос
ть тела
с
помощь
ю
мензурк
ии
рычажн
ых
весов

Лабора
торное
оборудо
вание,
учебник

Письменное
оформление
результатов
лабораторной
работы и ответы
на вопросы к ней

27.11

упр.7(5), стр.64

2
5
/
1
2

Расчёт
массы и
объёма
тела по
его
плотност
и

Вывод формул
для расчёта
массы и объёма
тела по его
плотности

Фронтал
ьная:
эвристич
еская
беседа,
Индивиду

Уметь
определ
ять
массу и
объём
тела,
использ
уя
формул
у

Учебни
к,
сборник
задач,
дидакти
ческий
материа
л

Ответы на
вопросы к §22,
упр.7(5),

29.11

§23, упр.8(1-3),(;4)*

альная:
решение
качестве

2
6
/
1
3

Сила.
Сила –
причина
изменени
я
скорости.
Явление
тяготени
я. Сила
тяжести..

Сила – причина
изменения
скорос-ти тела.
Деформа-ция.
Сила – мера
взаимодействия
тел.
Зависимость
результата
взаимодействия
силы от её
модуля,
направления и
точки
приложения.
Сила–
векторная
величина.
Явление
всемирного
тяготения.
Понятие силы
тяжести.
Зависимость
силы тяжести от
массы тела.
Направление
силы тяжести

нных и
расчётны
х задач

плотнос
ти

Фронтал
ьная:
эвристич
еская
беседа,
Индивиду

Знать /
понима
ть
определ
ение
силы, её
обознач
ение и
единиц
ы
измерен
ия.
Уметь
графиче
ски
изображ
ать
силу.
Понима
ть ,что
результ
ат
действи
я силы
зависит
от её
величи
ны,
направл
ения и
точки
прилож

альная:
решение
качестве
нных и
расчётны
х задач

Учебни
к,
сборник
задач,
оборудо
вание
для
демонст
рацион
ного
экспери
мента.
Видеоро
лик
"Силы
в
природе
и
технике
".
Видеоро
лик анимац
ия
"Свобо
дное
падение
тела".
Видео
«Ляпы»

Тест, № 260- 262
(А.В. Пёрышкин)
(письменно)

04.12

§24, 25 упр.9

ения.
Знать
явление
всемир
ного
тяготен
ия.
Понима
ть
смысл
понятия
«сила
тяжести
». Знать
как
направл
ена
сила
тяжести
2
7
/
1
4

Сила
упругост
и. Закон
Гука. Вес
тела.

Сила упругости.
Абсолютное и
относительное
удлинение.
Деформация и
её виды. Закон
Гука для
упругих
деформаций.
Направление
веса тела и
точка
приложения.
Отличие веса
тела от силы
тяжести

Фронтал
ьная:эвр
истическ
ая
беседа,
эксперим
ент.
Индивиду
альная:
решение
качестве
нных и
расчётны
х задач

Знать
определ
ение
силы
упругос
ти,
закон
Гука,
уметь
схемати
чески
изобраз
ить
силу
упругос
ти на
чертеже

Учебни
к,
сборник
задач,
оборудо
вание
для
демонст
рацион
ного и
фронта
льного
экспери
мента.
Видеоро
лик
«Вес

Ответы на
вопросы к §24,25,
решение задач
№270-272 (А.В.
Пёрышкин)

06.12

§26, 27, № 288 (А.В.
Пёрышкин)
(письменно)

.
Понима
ть,
какие
деформ
ации
являют
ся
упруги
ми и
как
связаны
величи
на
деформ
ации и
сила
упругос
ти.
Знать
/понима
ть
смысл
физичес
кой
величи
ны «вес
тела»,
знать
его
направл
ение и
точку
прилож
ения
,отличи

тела на
полюсе
и на
экватор
е»

е веса
тела от
силы
тяжести
.
Объясн
ять
действи
е тела
на
опору
или
подвес,
существ
ование
невесом
ости
2
8
/
1
5

2
9
/
1

Единицы
силы.
Связь
между
силой
тяжести и
массой
тела.

Единицы силы.
Сила тяжести,
действующая на
тело массой 1 кг.
Формула для
расчёта силы
тяжес-ти,
действующей на
тело
произвольной
массы. Формула
для расчёта веса
тела

Фронтал
ьная
эвристич
еская
беседа

Сила
тяжести
на других
планетах.

Состав и
строение
Солнечной
системы.

Фронтал
ьная
эвристич
еская

.
Индивиду
альная:
решение
качестве
нных и
расчётны
х задач

Знать
формул
у
расчёта
силы
тяжести
и веса
тела,
уметь
рассчит
ывать
силу
тяжести
и вес
тела

Учебни
к,
сборник
задач.

Ответы на
вопросы к §27,
решение задач
№289-293 (А.В.
Пёрышкин)

11.12

§28,,упр.10 (3-5)

Знать
состав и
строени
е

Учебни
к,
сборник
задач.

Ответы на
вопросы к §28,
решение задач
№295 -301 (А.В.

13.12

§29

6

3
0
/
1
7

Физическ
ие
характер
истики
планет

Физическая
природа тел
солнечной
системы

беседа .
Индивиду

Динамом
етр.
Лаборато
рная
работа
№5
« «Иссле
дование
зависимо
сти силы
упругост
и от
удлинени
я
пружины.
Измерени
е
жесткост
и
пружины
»

Устройство и
принцип
действия
динамометра.
Виды
динамометров.
Их
практическое
применение

Коллект
ивная :
работа в
парах

альная:
решение
качестве
нных и
расчётны
х задач,
ответы
на
вопросы

Фронтал
ьная:
фронталь
ный
опрос

Солнеч
ной
систем
ы,
физичес
кую
природу
тел
солнечн
ой
систем
ы
Знать
устройс
тво и
понима
ть
принци
п
действи
я
пружин
ного
динамо
метра.
Уметь с
помощь
ю
простей
ших
приборо
в
градуир
овать
шкалу

Пёрышкин)

Лабора
торное
оборудо
вание,
учебник

Письменное
оформление
результатов
лабораторной
работы и ответы
на вопросы к ней

18.12

§30, упр.11

динамо
метра
3
1
/
1
8

3
2
/
1
9

Сложение
двух сил,
направле
нных
вдоль
одной
прямой.

Сила
трения.
Трение
скольжен
ия.
Трение
покоя.

Понятие
равнодействую
щей сил.
Определение
модуля и
направления
равнодействую
щей сил для
различных
случаев.

Фронтал
ьная
эвристич
еская
беседа

Сила трения.
Причины
возникновения
силы трения.
Трение
скольжения.
Трение качения.
Зависимость
силы трения от
прижимающей
силы.
Сравнения сил
трения качения
и сил трения

Фронтал
ьная:
эвристич
еская
беседа.,

.
Индивиду
альная:
решение
качестве
нных и
расчётны
х задач

.
Индивиду
альная:
решение
качестве
нных и
расчётны
х задач

Знать
правило
сложен
ия сил,
уметь
аналити
чески и
графиче
ски
определ
ять
равноде
йствую
щую
сил,
направл
енных
вдоль
одной
прямой

Учебни
к,
сборник
задач,
дидакти
ческий
материа
л

Ответы на
вопросы к §27,
решение задач,
тест.

20.12

§31, упр.12

Знать
причин
ы
возникн
овения
трения.
Уметь
исследо
вать
зависим
ость
силы
трения
скольже

Учебни
к,
сборник
задач,
оборудо
вание
для

Решение
качественных
задач, устное
объяснение
результатов
эксперимента,
(лабораторная
работа №7 стр.20)

25.12

§32,33,34

демонст
рацион
ного и
фронта
льного
экспери

3
3
/
2
0

3
4
/

Решение
задач по
разделу
«Взаимод
ействие
тел»

Контроль
ная
работа №

скольжения.

Коллект
ивная:ра
бота в
парах

ния от
площад
и
соприко
сновени
я тел и
силы
нормал
ьного
давлени
я.

мента.

Расчет скорости,
пути и времени
движения.
Расчет
плотности,
объема и массы
тела.
Вычисление сил
тяжести,
упругости,
трения,
равнодействую
щей двух и более
сил

Фронтал
ьная:
эвристич
еская
беседа

Учебни
к,
сборник
задач,
дидакти
ческий
материа
л

Решение
качественных и
расчётных задач,
Ответы на
вопросы к
§32,33,34

Коллект
ивная:
работа в
малых
группах
(4 чел.)

Уметь
выбира
ть
обобще
нные
стратег
ии
решени
я
задачи.
Уметь
выводи
ть
следств
ия из
имеющ
ихся в
условии
задачи
данных.

Индивиду
альная:
работа по

Выбира
ть
наиболе

Дидакт
ически
й

Контрольная
работа

Скорость, путь
и время
движения.

.
Индивиду
альная:
решение
качестве
нных и
расчётны
х задач

27.12

Итоги главы стр. 9697,тест стр.97-99
(письменно)

№329,361 (А.В.
Пёрышкин)
(письменно), (устно)

2
1

1 по теме
"Взаимод
ействие
тел"(45
мин)

Средняя
скорость.

карточка
м

Плотность,
масса и объем
тела.
Силы в природе

е
эффект
ивные
способы
решени
я
задачи
в
зависим
ости от
конкрет
ных
условий

материа
л
для
контро
льных
работ

Давление твёрдых тел жидкостей и газов(20 час)
3
5
/
1

Давление.
Единицы
давления

Понятие
давления.
Формула для
вычисления и
единицы
измерения
давления.
Способы
увеличения и
уменьшения
давления
1

Фронтал
ьная:
фронталь
ный
опрос
.
Индивиду
альная:
решение
качестве
нных и
расчётны
х задач

Знать
определ
ение
давлени
я,
обознач
ение,
формул
у
расчёта
давлени
я
твёрдог
о тела
и
единиц
ы его
измерен
ия
Привод
ить
пример

Выполн
ять
творчес
кие и
проблем
ные
задания
в ходе
урока
Самосто
ятельно
формул
ировать
познава
тельную
цель и
строить
действи
яв
соответс
твии с

Выдел
ять и
форму
лиров
ать
пробл
ему.
Выдв
игать
и
обосн
овыва
ть
гипот
езы,
предл
агать
способ
ы их
прове
рки

Учебни
к,
сборник
задач,
оборудо
вание
для
демонст
рацион
ного
экспери
мента,
дидакти
ческий
материа
л

Решение
качественных и
расчётных задач,

§35упр.14(3,4)

ы
необход
имости
уменьш
ения
или
увеличе
ния
давлени
я.
Предлаг
ать
способы
изменен
ия
давлени
я
3
6
/
2

Повторн
ый
инструкт
аж по ТБ
Инструкц
ия №34
Давление
твердых
тел

Вычисление
давления в
случае действия
одной и
нескольких сил.
Вычисление
силы,
действующей на
тело и площади
опоры по
известному
давлению

Фронтал
ьная:
эвристич
еская
беседа
.
Индивиду
альная:
решение
качестве
нных и
расчётны
х задач ,
самостоя
тельная
работа.

Знать
формул
у для
расчета
давлени
я.
Уметь
вычисл
ять
силу и
площад
ь
опоры.
Объясн
ять
явления
,
вызыва
емые

ней
Выделя
ть и
осознава
ть, что
уже
усвоено
и что
еще
подлежи
т
усвоени
ю
Привод
ить
пример
ы
использ
ования
закона
Паскаля
на
практик
е
Выделя
ть
количес
твенные
характе
ристики
объекто
в,
заданны
е
словами

Устан
авлив
ать
рабоч
ие
отнош
ения,
учить
ся
эффек
тивно
сотру
днича
ть и
способ
ствов
ать
проду
ктивн
ой
коопе
рации
Владе
ть
монол
огиче
ской и
диало
гичес
кой
форма
ми
речи
Адекв
атно

Учебни
к,
сборник
задач,
дидакти
ческий
материа
л

Ответы на
вопросы к
§35,решение
задач,
самостоятельная
работа

§36упр.15

давлени
ем
тверды
х тел на
опору
или
подвес
3
7
/
3

3
8
/
4

Давление
газа.

Закон
Паскаля.
Передача
давления
жидкость
юи

Причины
возникновения
давления газа.
Зависимость
давления газа от
его объёма и
температуры
при неизменной
массе

Различие в
движе-нии
частиц, из
которых состоят
твёрдые тела,
жидкости и

Фронтал
ьная:
эвристич
еская
беседа
.
Индивиду
альная:
решение
качестве
нных и
расчётны
х задач

Фронтал
ьная:
фронталь
ный
опрос .
Индивиду

Уметь
объясня
ть
давлени
е газов
на
основе
МКТ.
Объясн
ять
опыты,
демонст
рирующ
ие
зависим
ость
давлени
я газа
от
объема
и
темпера
туры
Понима
ть
смысл
закона
Паскал
я.

Примен
ять
получен
ные
знания
при
решени
и
расчётн
ых и
качеств
енных
задач
Формир
уют
способн
ость к
самообр
азовани
ю,
самораз
витию

испол
ьзоват
ь
речев
ые
средст
ва для
диску
ссии и
аргум
ентац
ии
своей
позиц
ии
С
достат
очной
полно
той и
точно
стью
выра
жать
свои
мысл
ив
соото
ветств
ии с
задач
ами и
услов
иями
комму

Учебни
к,
сборник
задач,
дидакти
ческий
материа
л,
оборудо
вание
для

Ответы на
вопросы к
§36,тест

§37, задание стр.108

Ответы на
вопросы к §36

§38,упр.16стр.111

демонст
рацион
ного
экспери
мента

Учебни
к,
сборник
задач,
дидакти
ческий

газом.

3
9
/
5

4
0

Давление
в
жидкости
и газе.
Расчёт
давления
жидкости
на дно и
стенки
сосуда

Сообщаю
щиеся

газы. Передача
давления
жидкостью и
газом Закон
Паскаля

альная:
решение
качестве
нных и
расчётны
х задач

Уметь
объясня
ть
передач
у
давлени
яв
жидкос
тях и
газах;

Наличие
весового
давления
внутри
жидкости, его
возрастание с
уве-личением
глубины.Равенство
да-влений
жидкости на
одном и том же
уровне по всем
направлениям.

Фронтал
ьная:
эвристич
еская
беседа

альная:
решение
качестве
нных и
расчётны
х задач

Выводи
ть
формул
у
давлени
я
внутри
жидкос
ти,
приводя
т
пример
ы,
свидете
льству
ющие
об
увеличе
нии
давлени
я на
глубине

Обоснование
расположения

Фронтал
ьная:

Привод
ить

.
Индивиду

никац
ии
Предс
тавля
ть
конкр
етное
содер
жание
и
сообщ
ать
его в
письм
енной
и
устно
й
форме
Опред
елять
способ
ы
дейст
вийв
рамка
х
предл
оженн
ых
услов
ий,
корре
ктиро
вать

материа
л,
оборудо
вание
для
демонст
рацион
ного
экспери
мента
Учебни
к,
сборник
задач,
дидакти
ческий
материа
л,
оборудо
вание
для

Ответы на
вопросы к §38,
решение задач,

§39, 40, упр.17стр118

Ответы на
вопросы к §39,40,

§ 41, упр.18 стр.121

демонст
рацион
ного
экспери
мента

Учебни
к,

/
6

4
1
/
7

сосуды.
Решение
задач по
теме
«Давлени
е твёрдых
тел и
жидкосте
й»

Вес
воздуха.
Атмосфер
ное
давление

поверхности
однородной
жидкости на
одном уровне в
сообщающихся
сосудах,
жидкостей с
разной
плотностью - на
разных уровнях.
Примеры
сообщающихся
сосудов и их
применение.
Давление
твёрдых тел и
жидкости на
разных
глубинах

фронталь
ный
опрос,
эвристич
еская
беседа.

Атмосфера.
Способы
определения
массы и веса
воздуха.
Строение
атмосферы.
Явления,

Фронтал
ьная
беседа по
вопросам

Индивиду
альная:
решение
качестве
нных и
расчётны
х задач

.
Индивиду
альная:

пример
ы
устройс
тв с
использ
ованием
сообща
ющихся
сосудов,
объясня
ть
принци
п их
действи
я
Устанав
ливают
причин
носледств
енные
связи.
Строят
логичес
кие
цепи
рассужд
ений
Предлаг
ают
способы
взвеши
вания
воздуха.
Объясн
яют

свои
дейст
вия в
связи
с
измен
яюще
йся
ситуа
цией

сборник
задач,
дидакти
ческий
материа
л,
оборудо
вание
для

решение задач№
427-428 (А.В.
Пёрышкин)

демонст
рацион
ного
экспери
мента

Учебни
к,
сборник
задач,
оборудо
вание
для
демонст

решение задач№
432-437 (А.В.
Пёрышкин),
беседа по
вопросам

§ 42,43, упр.19,
задание стр.125(1-4)

4
2
/
8

Измерени
е
атмосфер
ного
давления.
Опыт
Торричел
ли.

доказывающие
существование
атмосферного
давления
Явления,
подтверждающи
е существование
атмосферного
давления. Сила
притяжения к
Земле, как
причина
увеличения
атмо-сферного
давления при
уменьшении
высоты.
Условия
существования
земной
атмосферы.

решение
качестве
нных и
расчётны
х задач

причин
ы
существ
ования
атмосфе
ры и
механиз
м
возникн
овения
атмосфе
рного
давлени
я

рацион
ного
экспери
мента.
Слайдшоу
"Атмос
фера
Земли"

Методы
измерения
атмосферного
давления.
Ртутный
барометр и его
принцип
действия

Фронтал
ьная
беседа по
вопросам

Объясн
ятьустр
ойство
и
принци
п
действи
я
жидкос
тных
баромет
ров.

Учебни
к,
сборник
задач,
оборудо
вание
для

Индивиду
альная:
решение
качестве
нных и
расчётны
х задач
вопросам

демонст
рацион
ного
экспери
мента .
Видеоро
лик анимац

Ответы на
вопросы к § 42,43,
упр.20

§ 44,упр. 21(1,2)
(письменно) , задание
(1) стр.131

ия
"Устро
йство и
принци
п
работы
ртутног
о
баромет
ра
Торрич
елли".
4
3
/
9

4
4
/
1
0

Барометр
-анероид.
Атмосфер
ное
давление
на
разных
высотах.

Методы
измерения
атмосферного
давления.
Устройство и
принцип
действия
барометраанероида.
Нормальное
атмосферное
давление.
Зависимость
давления и
плотности
воздуха от
высоты над
землёй.

Фронтал
ьная
Фронтал
ьный
опрос

Маномет
ры.

Методы
измерения
давления
больше или
меньше

Фронтал
ьная :
фронталь
ный
опрос

.
Индивиду
альная:
решение
качестве
нных и
расчётны
х задач.
Ответы
на
вопросы

Объясн
ять
устройс
тво и
принци
п
действи
я
безжидк
остных
баромет
ров,
причин
у
зависим
ости
давлени
я от
высоты

Учебни
к,
сборник
задач,
оборудо
вание
для

Объясн
ять
устройс
тво и
принци

Учебни
к,
сборник
задач,
оборудо

Ответы на
вопросы к § 44,
упр.21(3-5)

§ 45,46 упр.22,23(1-3)

Ответы на
вопросы к § 45,46,
упр. 23(4)

§ 47

демонст
рацион
ного
экспери
мента

атмосферного.
Устройство и
принцип
действия
жидкостного и
металлического
манометров

4
5
/
1
1

Поршнев
ой
жидкостн
ый насос.
Гидравли
ческий
пресс.
Решение
задач

Устройство и
принцип
действия
жидкостного
насоса и
гидравлическог
о пресса.

.
Индивиду
альная:
решение
качестве
нных и
расчётны
х задач.
Ответы
на
вопросы
Фронтал
ьная:
эвристич
еская
беседа
Фронтал
ьный
опрос
.
Индивиду
альная:
решение
качестве
нных и
расчётны
х задач.
Ответы
на

п
действи
я
жидкос
тного и
металли
ческого
маноме
тров.

вание
для

Объясн
ять на
основе
закона
Паскал
я
устройс
тво и
принци
п
действи
я
жидкос
тного
насоса и
гидравл
ическог
о
пресса.

Учебни
к,
сборник
задач,
оборудо
вание
для

демонст
рацион
ного
экспери
мента

демонст
рацион
ного
экспери
мента.
Анимац
ия со
звуком
"Принц
ип
работы
насоса"
Видеоро
лик анимац
ия

Ответы на
вопросы к § 47,
тест

§ 48,49,упр.24(устно),
25(1) (письменно)

"Устро
йство и
принци
п
работы
гидравл
ическог
о
пресса"
.
Видеоро
лик анимац
ия
"Устро
йство и
принци
п
работы
гидравл
ическог
о
домкра
та".
4
6
/
1
2

Действие
жидкости
и газа на
погружен
ное в них
тело.

Причины
возникновения
выталкивающе
й силы.
Направление и
величина
выталкивающе
й силы

Фронтал
ьная :
эвристич
еская
беседа
Фронтал
ьный
опрос
.
Индивиду
альная:

Знать/п
онимат
ь
причин
ы
возникн
овения
выталк
ивающе
й силы,
объясня
ть на

Учебни
к,
сборник
задач,
оборудо
вание
для
демонст
рацион
ного
экспери
мента.

Ответы на
вопросы к §§
48,49 упр. 25(2)
письменно,25(3)
(устно)

§ 50

4
7
/
1
3

Архимедо
ва сила.

Вывод формулы
архимедовой
силы.

решение
качестве
нных и
расчётны
х задач.
Ответы
на
вопросы

основе
закона
Паскал
я её
направл
ение.

Видеоро
лик анимац
ия
"Закон
Архиме
да"

Фронтал
ьная :
эвристич
еская
беседа.
Индивиду

Уметь
выводи
ть и
знать
формул
у
расчёта
архимед
овой
силы.

Учебни
к,
сборник
задач,
оборудо
вание
для

Уметь
экспери
менталь
но
определ
ять
величи

Учебни
к,
сборник
задач,
оборудо
вание
для

альная:
решение
качестве
нных и
расчётны
х задач.
Ответы
на
вопросы

4
8
/
1
4

Лаборато
рная
работа №
8
«Определ
ение

Определение
выталкивающе
й силы,
действующей на
погруженное в
жидкость тело

Коллект
ивная
:работа в
парах
Индивиду
альная:

Ответы на
вопросы к § 50

§ 51,упр 26(1,2)
(устно), 26(3)
(письменно)

Письменное
оформление
результатов
лабораторной
работы и ответы
на вопросы к ней

Упр. 26 (4,5)
письменно, 26 (6)
устно

демонст
рацион
ного
экспери
мента
Видеоро
лик
"Измер
ение
Архиме
довой
силы".

выталкив
ающей
силы,
действую
щей на
погружен
ное в
жидкость
тело»

4
9
/
1
5

Плавание
тел.
Плавание
судов.

Условия, при
которых тело в
жидкости
плавает,
всплывает,
тонет.

Ответы
на
вопросы

ну
выталк
ивающе
й силы,
устанав
ливать
её
зависим
ость от
плотнос
ти
жидкос
ти и
объёма
тела

лаборат
орной
работы

Фронтал
ьная :
эвристич
еская
беседа.
Индивиду

Знать
условия
, при
которы
х тело
плавает
,
всплыв
ает и
тонет

Учебни
к,
сборник
задач,
оборудо
вание
для

альная:
решение
качестве
нных и
расчётны
х задач.
Ответы
на
вопросы

демонст
рацион
ного
экспери
мента,.
Видеоро
лик анимац
ия
"Услов
ие
плаван
ия тел в
жидкос

Ответы на
вопросы к § 51

§ 52,53, подготовка к
лабораторной работе
№ 9,стр.211, упр.
28(1,2)

ти".
5
0
/
1
6

5
1
/
1
7

Лаборато
рная
работа №
9
«Выяснен
ие
условий
плавания
тел в
жидкости
»

Условия, при
которых тело в
жидкости
плавает,
всплывает,
тонет

Коллект
ивная:
работа в
парах

.Решение
задач на
расчёт
давления
твёрдых
тел,
гидростат
ического
давления
внутри
жидкости
,
архимедо
вой силы

Определение
давления
твёрдых тел,
гидростатическо
го давления
внутри
жидкости,
архимедовой
силы
гидростатическо
го давления
внутри
жидкости,
выталкивающе
й силы,
действующей на
погруженное в
жидкость или

Фронтал
ьная :
беседа .
Индивиду
альная:
решение
качестве
нных и
расчётны
х задач.
Ответы
на
вопросы

Уметь
экспери
менталь
но
устанав
ливать
условия
, при
которы
х тело в
жидкос
ти
плавает
,
всплыв
ает,
тонет

Учебни
к,
оборудо
вание
для

Уметь
рассчит
ывать
давлени
е
твёрды
х тел,
гидрост
атическ
ое
давлени
е
внутри
жидкос
ти,
архимед
ову
силу

Учебни
к,
сборник
задач,
дидакти
ческий
материа
л,
Учебни
к,
сборник
задач,
дидакти
ческий
материа
л,

лаборат
орной
работы.

Письменное
оформление
результатов
лабораторной
работы и ответы
на вопросы к ней

§ 54 задание стр.150,
упр.29(устно)

Ответы на
вопросы после §
54, решение задач
№ 434,435,
448,454,466,
493,500 (А.В.
Пёрышкин)

Тест стр.161-162,
подготовить
презентации к
конкурсу «Физика на
суше и на море»

газ тело

5
2
/
1
8

Конкурс
проектов
«Физика
на суше и
на море»

Использование
законов гидроаэростатики в
науке и технике,
повседневной
жизни

гидрост
атическ
ое
давлени
е
внутри
жидкос
ти,
выталк
ивающу
ю силу,
действу
ющую
на
погруже
нное в
жидкос
ть или
газ тело
Коллект
ивная:
работа в
группах

Использ
уя
различн
ые
средств
а,
объясни
ть
использ
ование
законов
гидроаэродин
амики
на
практи
ке

Мульти
медийн
ые
презент
ации

Защита проекта

Повторить формулы
и законы раздела
«Давление твёрдых
тел, жидкостей и
газов» §§35-54

5
3
/
2
0

.Контрол
ьная
работа №
2
«Давлени
е твёрдых
тел,
жидкосте
й и газов»
(45 мин.)

Контроль
знаний по темам
«Давление.
Закон Паскаля.
Атмосферное
давление. Сила
Архимеда.» к
решению задач.

Индивиду
альная:
работа по
карточка
м

Выбира
ть
наиболе
е
эффект
ивные
способы
решени
я
задачи
в
зависим
ости от
конкрет
ных
условий
.

Дидакт
ически
й
материа
л для
контро
льных
работ

Контрольная
работа

Учебни
к,
сборник
задач,
Слайдшоу
"Механ
ическая
работа"
Анимац
ия
"Работа
при
растяже
нии
пружин
ы"

Решение задач

№, 496,497 (А.В.
Пёрышкин)

Работа и мощность. Энергия. Простые механизмы (14 часов)
5
4
/
1

Механиче
ская
работа.
Единицы
работы.

Механическая
Ра-бота,
единицы работы.
Определение
механической
работы для
случая, когда
сила совпадает с
направлением
движения.

Фронтал
ьная:
анализ
результа
тов
контроль
ной
работы,
беседа
Индивиду
альная:
решение
задач

Знать/
понима
ть
физичес
кий
смысл
понятия
«работа
». Знать
её
обознач
ение
формул
у
расчёта
и
единиц

Формир
ование
мотивац
ии
к
изучени
ю
нового
материа
ла и
использ
ованию
получен
ных
знаний

Уметь
воспр
инима
ть
,перер
абаты
вать и
предъ
являт
ь
инфор
маци
юв
словес
ной

§55, упр.30

ы
измерен
ия.

5
5
/
2

5
6
/
3

Мощност
ь.
Единицы
мощност
и.

Определение
мощности.
Единицы
измерения
мощности.

Фронтал
ьная :
беседа .
Индивиду

Решение
задач по
теме
«Работа и
мощность
».
Методы
измерени

Расчёт
физических
величин: работа
и мощность.
Методы
измерения
работы и
мощности.

Фронтал
ьная :
фронталь
ный
опрос .
Индивиду

альная:
решение
качестве
нных и
расчётны
х задач.
Ответы
на
вопросы

альная:
решение

Знать/
понима
ть
физичес
кий
смысл
понятия
«мощно
сть».
Знать её
обознач
ение
формул
у
расчёта
и
единиц
ы
измерен
ия
Уметь
примен
ять
формул
ы
работы
и
мощнос

на
практик
е,
познава
тельных
интерес
ов
интелле
ктуальн
ых и
творчес
ких
способн
остей
учащихс
я.
Самосто
ятельно
сть в
приобре
тении
новы
знаний
и
практич
еских
умений,
формир
ование
ценност
ных
отношен
ий друг
к другу,
автора
открыт

,образ
ной,
симво
личес
кой
форма
х,
анали
зиров
ать и
перер
абаты
вать
инфор
маци
юв
соотве
тстви
ис
поста
вленн
ыми
задач
ами,
выдел
ять
основ
ное
содер
жание
прочи
танно
го
текста
,
наход

Слайдшоу
"Когда
работа
не
соверш
ается"
Учебни
к,
сборник
задач.

Ответы на
вопросы после
§55, проверка
упр.30, решение
задач №, 530,535
(А.В. Пёрышкин)

§56, упр.31(2,3)
(письменно)

Учебни
к,
сборник
задач,
дидакти
ческий
материа
л

Ответы на
вопросы после
§55, работа по
карточкам
(взаимоконтроль)

упр.31(4,5,6)
(письменно), задание
стр. 170 (1)

я работы
и
мощност
и.

качестве
нных и
расчётны
х задач.
Ответы
на
вопросы

ти для
решени
я задач.

Коллект
ивная :
работа в
парах.
5
7
/
4

5
8
/
5

Рычаги.
Равновес
ие сил на
рычаге.

Момент
силы

Простые
механизмы.
Рычаги –
простые
механизмы.
Условие
равновесия
рычага.

Фронтал
ьная :
эвристич
еская
беседа
Индивиду

Момент силы.
Единицы
измерения
момента сил

Фронтал
ьная :
беседа
Индивиду

альная:
решение
качестве
нных и
расчётны
х задач.

Знать/
понима
ть,
какие
устройс
тва
называ
ются
просты
ми
механиз
мами,
цели их
примен
ения,
условия
равнове
сия сил
на
рычаге.
Знать/
понима
ть,
смысл

ий и
изобрете
ний,
результ
атам
обучени
я.

ить в
нём
ответ
ы на
поста
вленн
ые
вопро
сы и
излаг
ать
его.

Учебни
к,
сборник
задач,
оборудо
вание
для
демонст
рацион
ного
экспери
мента.

Самостоятельная
работа по теме
«Работа и
мощность»

§57,58

Учебни
к,
сборник
задач.

Ответы на
вопросы после
§57,58, решение
задач №, 577- 581

§59

5
9
/
6

6
0
/
7

Лаборато
рная
работа
№8
«Выяснен
ие
условий
равновес
ия
рычага»

Эксперименталь
но проверить
условие
равновесия
рычага.

Примене
ние
правила
равновес
ия
рычага к
блоку

Блок– простой
механизм.
Подвижный и
неподвижный
блок.
Неподвижный
блок –
равноплечный
рычаг.

альная:
решение
качестве
нных и
расчётны
х задач.
Ответы
на
вопросы

Поняти
я
«момен
т
силы».
Знать
формул
у его
расчёта,
единиц
ы
измерен
ия.

Коллект
ивная:
работа в
парах

Уметь
экспери
менталь
но
проверя
ть
правило
равнове
сия
рычага.

Учебни
к,
оборудо
вание
для

Уметь
примен
ять
правила
равнове
сия
рычага
к блоку
.

Учебни
к,
сборник
задач,
оборудо
вание
для
демонст
рацион
ного
экспери
мента.
Видеоро

Фронтал
ьная :
эвристич
еская
беседа
Индивиду
альная:
решение
качестве
нных и
расчётны
х задач.

(А.В. Пёрышкин)

лаборат
орной
работы.

Письменное
оформление
результатов
лабораторной
работы и ответы
на вопросы к ней

§60,упр.32 (1-3),
(устно)

Ответы на
вопросы после
§59,60,упр.32 (4,5)

§61

Ответы
на
вопросы

6
1
/
8

6
2
/
9

Равенств
о работ
при
использо
вании
простых
механизм
ов
«Золотое»
правило
механики

Использование
простых
механизмов.
Равенство работ,
"золотое
правило"
механики

Фронтал
ьная :
эвристич
еская
беседа
Индивиду

Центр
тяжести
тела.
Условия
равновес
ия тел

Определение
центра тяжести
тела. Условия
равновесия
тела. Виды
равновесия

Фронтал
ьная :
фронталь
ный
опрос
Индивиду

альная:
решение
качестве
нных и
расчётны
х задач.

альная:
решение
качестве
нных и
расчётны

лик анимац
ия
"Услов
ие
равнове
сия
рычага
".
Понима
ть ,что
при
использ
овании
просты
х
механиз
мов
получит
ь
выигры
шв
работе
нельзя

Учебни
к,
сборник
задач,
оборудо
вание
для
демонст
рацион
ного
экспери
мента

Ответы на
вопросы после
§61, решение
задач №, 596- 601
(А.В. Пёрышкин)

§62,упр.33(1-3), (2) письменно

Знать/п
онимат
ь
физичес
кий
смысл
понятия
«центр
тяжести
». Знать
условия
устойчи

Учебни
к,
сборник
задач,
оборудо
вание
для
демонст
рацион
ного
экспери
мента

Ответы на
вопросы после §
62, практическая
работа «Определе
ние центра
тяжести плоской
пластины»

§63,64

, ответы на
вопросы к ней

6
3
/
1
0

Коэффиц
иент
полезного
действия
механизм
а.

Понятия
полезной и
затраченной
работы.
Физический
смысл
коэффициента
полезного
действия.
Формула
расчёта КПД

х задач,
практиче
ская
работа

вого,
неустой
чивого
и
безразл
ичного
равнове
сия.

Фронтал
ьная :
эвристич
еская
беседа
Индивиду

Знать/п
онимат
ь
физичес
кий
смысл
понятия
«Коэфф
ициент
полезно
го
действи
я»,
формул
у
расчёта
КПД и
смысл
величи
н,
входящ
их в неё

альная:
решение
качестве
нных
задач,
тест.
Ответы
на
вопросы
Коллект
ивная
:работа в
парах ;
практиче
ская
работа
«Определ
ение
КПД при
подъеме
тела по

Учебни
к,
сборник
задач,
дидакти
ческий
материа
л

Ответы на
вопросы после §
63,64,устный
отчёт о
результатах
выполнения
практической
работы«Определе
ние КПД при
подъеме тела по
наклонной
плоскости»
(лабораторная
работа №11 , стр.
214)

§65, № 609 (А.В.
Пёрышкин)
(письменно)

наклонно
й
плоскост
и»
6
4
/
1
1

Энергия.
Потенциа
льная и
кинетиче
ская
энергия.

Понятие
энергии, её
физический
смысл.
Потенциальная
и кинетическая
энергия тела.

Фронтал
ьная :
эвристич
еская
беседа
Индивиду
альная:
решение
качестве
нных и
расчётны
х задач

Знать /
понима
ть
смысл
понятия
«энерги
я»,
«потенц
иальная
»и
«кинети
ческая
энергия
»
Знать
единиц
ы её
измерен
ия

Учебни
к,
сборник
задач,
оборудо
вание
для
демонст
рацион
ного
экспери
мента,
видеоро
лики
«Потен
циальн
ая
энергия
упруго
деформ
ирован
ной
пружин
ы»,
«Сила
трения
и
кинети
чески
энергия
»

Ответы на
вопросы после §
65, решение задач
№, 610 – 613 (А.В.
Пёрышкин), тест

§66,67, упр.34

6
5
/
1
2

6
6
/
1
3

Превращ
ение
одного
вида
энергии в
другой

Решение
задач по
теме
«Простые
механизм
ы. Работа
и
мощность
»

Закон
сохранения
энергии. Работа
- мера
изменения
энергии.
Превращение
одного вида
энергии в
другой

Фронтал
ьная :
фронталь
ный
опрос
Индивиду

Вычисление
работы,
совершенной
при помощи
различных
механизмов,
производимой
при этом
мощности и
количества
энергии,
превратившегос
я из одного вида
в другой

Фронтал
ьная:
фронталь
ный
опрос
Индивиду

альная:
решение
качестве
нных и
расчётны
х задач

альная:
решение
качестве
нных и
расчётны
х задач
Коллект

Знать/
понима
ть
смысл
закона
сохране
ния
энергии
, уметь
привод
ить
пример
ы
превра
щения
одного
вида
механи
ческой
энергии
в
другой.

Учебни
к,
сборник
задач,
оборудо
вание
для
демонст
рацион
ного
экспери
мента.

Ответы на
вопросы после §
66,67, решение
задач №, 625, 632,
636 (А.В.
Пёрышкин)

§68, упр.35

Уметь
примен
ять
формул
ы
работы,
мощнос
ти,
КПД,
энергии
для
расчёта
этих
величи

Учебни
к,
сборник
задач,
дидакти
ческий
материа
л.

Ответы на
вопросы после §
66,6решение задач
№, 634, 640 ,
641,650, 658 (А.В.
Пёрышкин),
работа по
карточкам
(взаимоконтроль)

Тест стр. 200-201

6
7
/
1
4

Контроль
ная
работа №
3 по
теме"
Простые
механизм
ы. Работа
и

Простые
механизмы.
Кинетическая,
потенциальная
и полная
механическая
энергия.
Механическая
работа и

ивная:
работа в
парах

н,
примен
ять
закон
сохране
ния
механи
ческой
энергии
для
расчёта
потенци
альной
и
кинетич
ески
энергии
.
Использ
овать ,
получен
ные
знания
в
повседн
евной
жизни

Индивиду

Решать
задачи,
использ
уя
закон
сохране
ния и
превра
щения

альная:
работа по
карточка
м

Дидакт
ически
й
материа
л для
контро
льных
работ

Контрольная
работа

мощность
"

Резерв (2 часа)

мощность. КПД

энергии
,формул
ы,
связыва
ющие
величи
ны:
механи
ческая
работа,
механи
ческая
мощнос
ть,
КПД
простог
о
механиз
ма,