Рабочая программа по иностранному языку 9 класс на 2023-2024 уч.г английский язык

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
ОТДЕЛ ПО ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ КОТОВСКОГО

муниципАльного

рАйонА волгогрАдской
МБоУ СШ J\& б г. Котово

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

на заседании

зам.директора

оьлдсти

оьЁА3,j,]'.

::УУ:з;;

#rа/-

l'i,.

протоколЛЬ 1
от <<27>> августа 202З r.

Подписан:
Гаджирамазано
ва Ольга
Святославовна
Основание: я
подтверждаю
этот документ
Дата: 2023.09.30
10:06:11+03'00'

Jф 231-од
8> августа 202З r,

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета "Иностранный (английский)язык"
для обучаюrщихся 9 классов
(учитель Борисенко Н.С.)

г. Котово,202з

Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 9 классов на 2023-2024 учебный год разработана на основе ООП ООО МБОУ СШ № 6г.
Котово, Положения о разработке и утверждении рабочих образовательных программ МБОУ СШ № 6 г. Котово Волгоградской области..
Используется учебник Spotlight для 9-х классов (Английский в фокусе) /Автор Ваулина Ю.Е., Дж. Дули, Подоляко О.Е., В. Эванс.
Планируемые результаты изучения курса
Личностные результаты:
1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа
России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость
использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа).
Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств,
находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и
способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к
нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их
отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России,
готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность
представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества,
в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни
человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта
участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя
как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа

допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и
способность к ведению переговоров).
6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые
включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в
жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными
институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской
деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества,
ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как
равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов
взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).
7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного
безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания
жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоциональноценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории
культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными
произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и
личностно-значимой ценности).
9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта
экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию
природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе
экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).
Метапредметные результаты:
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные, познавательные, коммуникативные).Межпредметные понятия. Условием формирования межпредметных понятий, таких, как
система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами читательской компетенции,
приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена
работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления
своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного

круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в
систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа
«потребного будущего». При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретенные на первом уровне навыки работы
с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в
том числе:
-систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных
объектах;
-выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию
в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт
понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
-заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
В ходе изучения всех учебных предметов, обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы,
способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной
деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче
средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке
нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения. Перечень
ключевых межпредметных понятий определяется в ходе разработки основной образовательной программы основного общего образования
образовательной организации в зависимости от материально-технического оснащения, кадрового потенциала, используемых методов работы
и образовательных технологий.
В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Регулятивные УУД
1.Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
-анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
-идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
-выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
-ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
-формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
-обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.
2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
-определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
-обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

-определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
-выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать
действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
-выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
-составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
-определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
-описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;
-планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
-определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
-систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
-отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных
условий и требований;
-оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
-находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого
результата;
-работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения
запланированных характеристик продукта/результата;
-устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении
деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
-сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:
-определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
-анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
-свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и
способы действий;
-оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
-обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
-фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.
Обучающийся сможет:

-наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе
взаимопроверки;
-соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
-принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
-самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
-ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося
продукта учебной деятельности;
-демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения
эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения
психофизиологической реактивности).
Познавательные УУД
1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и

критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:
-подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
-выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
-выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
-объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
-выделять явление из общего ряда других явлений;
-определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять
определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
-строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
-строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
-излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
-самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности
информации;
-вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
-объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить
объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
-выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной
причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

-делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно
полученными данными.
2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:
-обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
-определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
-создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
-строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
-создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения
способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
-преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
-переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в
текстовое, и наоборот;
-строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте,
к которому применяется алгоритм;
-строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
-анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе
предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
3. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

-находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
-резюмировать главную идею текста;
-преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный,
научно-популярный, информационный, текст non-fiction);
-критически оценивать содержание и форму текста.
4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и

профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:
-определять свое отношение к природной среде;
-анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

-проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
-прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;
-распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;
-выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.
5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

-определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
-осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
-формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;
-соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Коммуникативные УУД
1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в

группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
-определять возможные роли в совместной деятельности;
-играть определенную роль в совместной деятельности;
-принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы),
факты; гипотезы, аксиомы, теории;
-определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
-строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
-корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль
(владение механизмом эквивалентных замен);
-критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать
его;
-предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
-выделять общую точку зрения в дискуссии;
-договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
-организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
-устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы
или содержания диалога.

2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и

потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Обучающийся сможет:
-определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
-отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
-представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
-соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
-высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
-принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
-создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;
-использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
-использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
-делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и
обосновывать его.
3. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

Обучающийся сможет:
-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью
средств ИКТ;
-выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и
формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
-выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;
-использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и
сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений,
докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
-использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
-создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила
информационной безопасности.
Предметные результаты:
Коммуникативные умения

Говорение.Диалогическая речь
Выпускник научится:
-вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
-вести диалог-обмен мнениями;
-брать и давать интервью; -вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
-строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план,
вопросы) в рамках освоенной тематики;
-описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
-давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
-передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
-описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
-делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
-комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/
прослушанному;
-кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; -кратко
высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
-кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:

-воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений;
-воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
-выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
-использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
-читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
-читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/
запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
-читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
-выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание
прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
-устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
-восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
-заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т.
д.);
-писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
-писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать
краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу;
давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);
-писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Выпускник получит возможность научиться:
-делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
-писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
-составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
-кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

-писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
-правильно писать изученные слова;
-правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце
вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
-расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого
языка.
Выпускник получит возможность научиться:
-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
-различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного
языка;
-соблюдать правильное ударение в изученных словах;
-различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
-членить предложение на смысловые группы;
-адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
(побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия
фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
-выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
-различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
-узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том
числе многозначные в пределах тематики основной школы;
-употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише
речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
-соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
-распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

-распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей:
- глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
- имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
- имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
- наречия при помощи суффикса -ly;
- имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
- числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Выпускник получит возможность научиться:
-распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
-знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации
общения;
-распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
-распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
-распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme,
finally, atlast, etc.);
-использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с
русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
-оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в
соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
-распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и
отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
-распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
-распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
-распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + tobe;
-распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
-распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what,
when, where, how, why;
-использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

-распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party)
инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);
-распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и
исключения;
-распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
-распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные,
возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
-распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения;
-распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a
little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
-распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
-распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple,
FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, PresentPerfect;
-распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto,
PresentContinuous;
-распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, beableto, must, haveto, should);
-распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;
-распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Выпускник получит возможность научиться:
-распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that;
-распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
-распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;
-распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
-распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: tolove/hatedoingsomething; Stoptalking;
-распознаватьиупотреблятьвречиконструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;
-распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
-распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-inthe-Past;
-распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога FutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;
-распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

-распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II,
отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;
-распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playingchild) и «Причастие II+существительное» (a
writtenpoem).
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
-употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые
в странах изучаемого языка;
-представлять родную страну и культуру на английском языке;
-понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:
-использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
-находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Выпускник научится:
-выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
-использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении; -пользоваться языковой и контекстуальной догадкой
при аудировании и чтении.
Содержание учебного предмета
Модуль 1 «Праздники» (12 часов)
Праздники и празднования, приметы и предрассудки, особые случаи, торжества, историческая память, поминовение. Способы образования
Причастия (I,II). Фразовый глагол “turn”. Предлоги. Грамматические времена. Наречия. Восклицания. Определительные придаточные
предложения. Использование прилагательных и наречий в описании. Статья
“День Памяти”. Выражение озабоченности и обеспокоенности, сострадания, восхищения. Выражения расположения и антипатии. Письмо
описательного характера.
Модуль 2 «Образ жизни и среда обитания» (12 часов)
Жизнь/Образ жизни и среда обитания, жилище, город/деревня, работа по дому, родственные связи, отношения в семье, бытовые насекомые,
соседи, правительство, фауна, исчезающие виды животных. Идиоматические выражения, связанные со словом “дом”. Словообразование
существительных от прилагательных. Фразовый глагол “make” Прямые и косвенные вопросы. Выражение неодобрения, порицания,

извинения. Письмо личного характера, электронное письмо, письмо с элементами рассуждения. Брошюра «Жизнь на Земле в условиях
невесомости».
Модуль 3 «Очевидное, невероятное» (12 часов)
Очевидное, невероятное, загадочные существа, чудовища, сны, кошмары, совпадения, оптические иллюзии, сознание, рассказы, замки с
привидениями, геометрические фигуры, стили в живописи, описание картины. Практика в использовании времён прошедшего времени.
Зависимые предлоги. Временные формы глагола. Словообразование (сложные прилагательные). Фразовый глагол “make”. Статьи “Замок с
привидениями» «Стили в живописи». Идиоматические выражения, связанные со словом “paint”. Выражения размышления, рассуждения.
Электронное письмо зарубежному другу об удивительном происшествии.
Модуль 4 «Современные технологии» (12 часов)
Современные технологии, компьютерные технологии, проблемы с персональным компьютером, Интернет, подростки и высокие технологии.
Способы выражения будущего времени, придаточные времени, придаточные цели. Словообразование. Фразовый глагол “break”.
Идиоматические выражения, связанные с технологиями. Предлоги. Связки. Выражения решения проблемы, ответа. Письмо “Выражение
мнения».
Модуль 5 «Литература и искусство» (12 часов)
Виды искусства, профессии в искусстве, стили в музыке, вкусы и предпочтения, классическая музыка, кино, книги, драматургия. Практика в
использовании временных форм глагола. Степени сравнения прилагательных и наречий. Наречия меры и степени. (Идиоматические
выражения, связанные с темой «Развлечения». Прилагательные – антонимы глаголов. Статьи “Уильям Шекспир”, “Венецианский купец”.
Выражение мнения, рекомендаций. Электронное письмо – отзыв на книгу, краткий письменный пересказ текста. Проект «О жизни и
творчестве Шекспира».
Модуль 6 «Город и горожане» (13 часов)
Люди в городе, животные, помощь животным, карта города, дорожное движение, дорожные знаки, памятники архитектуры в опасности,
услуги населению, транспорт и экология. Практика в использовании временных форм глаголов. Страдательный залог, каузативная форма,
местоимения с –ever, зависимые предлоги, возвратные местоимения. Прилагательные с эмоционально - оценочным значением. Фразовый
глагол “check”. Словообразование: существительные с абстрактным значением (hood, -ity, -age). Статьи “Добро пожаловать в Сидней –
Австралия», “Экологически чистый транспорт». Электронное письмо другу о волонтерской работе, о впечатлениях от поездки. Буклет об
одном из российских городов.
Модуль7 «Проблемы личной безопасности» (13 часов)

Эмоциональное состояние, страхи, фобии, служба экстренной помощи, привычки, питание, здоровье, польза и вред компьютерных игр,
опасные животные, решения проблем – телефон доверия, личная безопасность и самооборона. Практика в использовании придаточных
предложений условия, модальных глаголов. Идиоматические выражения, связанные с описанием эмоционального состояния. Связки.
Выражение просьбы, мнения по телефону, сожаления, пожелания. Фразовый глагол “keep”. Словообразование глагола от существительных и
прилагательных (en-, -e). Статьи “Осторожно! Опасные животные в США!”, “Защити себя”. Сочинение-рассуждение “Жестокие виды
спорта: за против”. Письменное краткое изложение содержания текста.
Модуль 8 «Трудности» (16 часов)
Сила духа, самоопределение, части тела, повреждения, риски, правила выживания, туризм, заявление о приеме на работу, биография, органы
чувств, экология. Практика употребления в речи косвенной речи, антонимов, разделительных вопросов. Идиоматические выражения,
связанные лексикой по теме «Животные». Выражения взаимодействия, одобрения, неодобрения. Фразовый глагол “carry”.
Словообразование. Электронное письмо другу о происшествии с использованием косвенной речи, заполнение анкеты для приема на работу,
письменное краткое изложение текста, текст для журнала о своем герое. Проект «О жизни известного человека».
Тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8

Разделы программы

Количество часов

Праздники
Образ жизни и среда обитания
Очевидное, невероятное
Современные технологии
Литература и искусство
Город и горожане
Проблемы личной безопасности
Трудности

12
12
12
12
12
13
13
16

Поурочное планирование

1
1

Урок-изучение
нового и
первичное
закрепление
лексического
материала

Обучение чтению текста с
выборочным пониманием нужной
информации, устное высказывание
на основе прочитанного, учить
различать схожие лекс. единицы,
драматизация диалога

Урокформирование
речевых умений.

Чтение диалога, составление
собственного д-га с использованием
новых фраз. Восприятие д-га на
слух, драматизация д-га.
Аудирование с выборочным
пониманием необходимой
информации. ИдиомыФормирование употребления в речи
настоящих видовременных форм
глагола: Present tenses: P.Simple,
P.Continuous, P.Perfeсt, P. Perfeсt
Continuous (наст. простое

1
1с
Настоящие
времена.
Грамматика.
1с P.Perfeсt, P. 1
Perfeсt Cont
Грамматика.

Урок формирование
языковых
навыков.
Урок формирование
языковых
навыков.

Урок формирование
языковых
навыков.

1d
Праздники
Лексика и
устная речь.

/длительное/завершенное/завершенодлит.)
Выполнение тренировочных
упражнений
Анализ способов образования
сложносочиненных и
сложноподчиненных предлож-й.
Чтение с извл. основной
информации.

Уметь прогнозировать
содержание текста, выделять
главную мысль, уметь находить
ключевые слова или фразы

Sb.p.11
Ex.9
Wb p.4.
Ex.4.

2.09

5.09

Устный
Коп. тест
.\Выполненитренировоч. опрос

Устный опрос

Celebrations /Глава1 Страна изучаемого языка и родная страна их культурные особенности (национальные

Фронтальная
беседа

МОДУЛЬ 1
праздники)
1aНациональ
ные
праздники
Чтение и
лексика
1a
Праздники
1b
Предрассудк
и и суеверия.
Аудирование
и устная речь

Уметь вести диалог по
предложенной ситуации,
развитие навыков устной речи,
аудирования. Понимание и
умение использовать идиомы в
речи, развитие образного
мышления.
Умение распознавать и
использовать в речи настоящие
видовременные формы глагола:
Present tenses: P.Simple,
P.Continuous, P.Perfeсt, P. Perfeсt
Continuous

Sb.p.13
Ex.11
Wb p.5
Ex.4

7.09

Sb.p.15
EX.11
Wb P.6
Ex.4

9.09

Знать способы образования
сложносочин,
сложноподчиненных предлож-й (
также предлоги места) и употр-ть
их в речи.

SB. p. 17
Ex.9
Wb p. 7
Ex.3

14.09

12.09

Урок –развитие
речевых умений.

Развитие умения писать короткую
статью, описывать события по
образцу, используя материал
изучаемой темы «Праздники».

Урок формирование
языковых
навыков.

Анализ способов словообразования,
значений фр. гл. ‘turn’ и зависимых
предлогов. Овладение способами
словооб-я, глаголами с предлогами.

Комбинированн
ый

Чтение текста с извлечением нужной
информации, использование
языковой догадки. Написание
короткой статьи в журнал (проект).

Знать реалии Соединенных
штатов и своей страны, уметь
представлять родную страну и ее
культуру.

День
Памяти.
Доп. чт.

Комбинированн
ый

Чтение текста с полным пониманием,
заполнение пропусков, высказывание
в связи с прочитанным.

Устный
опрос

1e
Праздники в
нашей
стране
Письмо.
1f Способы
словообразова
ния
( Английский в
использовании
)
Способы
словообразова
ния
( Английский
в
использовани
и
Америк.
праздник
“Pow-Wow”.
Культуроведе
ние

Написание
статьи

Письменны Выполнен
й опрос
тренировочны

Уметь делать сообщение в связи
с прочитанным текстом.

Выполнение тренировочных
упражнений.

Уметь написать статью по
образцу, знать лексику неофиц.
стиля.

Ex.7 . p.
19 SB
Wb p. 8

16.09

Знать признаки и уметь
распознавать и употреблять в
речи фразовый глагол ‘turn’ и
зависимых предлогов.

Ex. 5 p.
20 SB
Ex.4 p.9
Wb

19.09

Овладение способами
словообразования.

21.09

Англ в
фокусе
в
России1 Ex.4 p.
10
Ex.8
p.23
SB.Prog
ress
check

23.09

26.09

П\р Страна
изучаемого
языка и
родная страна

1
Зачет по теме

2c
Неличные
формы
глагола

2с
Инфинитив,
герундий

Cамокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых
умений

Cамокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых
умений
Глава 2. Life and Living.
Жизнь в городе и селе.
Урок -изучение
Прогнозирование содержания текста;
Уметь понимать несложные
нового и
чтение с пониманием основного
тексты, оценивать полученную
первичное
содержания текста. Высказывание на
информ-ю, выражать своё мнение.
закрепление
основе прочитанного, описание
Уметь делать выписки из текста,
работы космонавта с опорн.ЛЕ
вести диалог-расспрос.
УрокЧтение диалога, подстановка
Знать правильное чтение и
формирование
пропущенных фраз. Восприятие
написание новых слов, их
речевых умений. текста на слух, драматизация
применение. Уметь вести диалог–
диалога. Аудирование с
обмен мнениями.
выборочным пониманием
необходимой информации.
Урок Анализ употребления в речи
Знать признаки и уметь
формирование
неличных форм глагола
распознавать, употреблять в речи
языковых
Infinitive+ing/to(инфинитив,
неличные формы глагола
навыков.
герундий) Выполнение
Infinitive+ing/to(инфинитив,
грамматических упражнений.
герундий).
Выполнение грамматических
упражнений.

у.4,5
/6,7*
с.13 Wb

Обобщ,
системат-я,
контроль знаний

28.09

30.09

SB. p. 27
Ex.9
Wb p.14
Ex.4

3.10

Устный опрос Выполнениграммат
упр

2a
Жизнь в
космосе.
Чтение и
лексика
2b
Семья.
Аудирование
и устная
речь.

Проверочная работа на основе
контрольных заданий к УМК (Test 2.
p 13).

Устный
опрос

Обобщ,
системат-я,
контроль знаний

Тематическ
ий

SB. p. 29
Ex.12
Wb p. 15
Ex.4

5.10.

SB. p. 31
Ex.10
Wb p. 16
Ex.2,3

7.10

10.10

2e
Личное
письмо
Письмо.

Урок –развитие
речевых умений.

2f Способы
словообразова
ния
( Английский в
использовании
)
Дом
премьерминистра.
Культуроведе
ние
В опасности
Доп. чтение
на
межпредмет
ной основе.
П\р по теме
Жизнь в
городе и
селе.

Урок формирование
языковых
навыков.

Комбинированн
ый

Обобщ,
системат-я,
контроль знаний

Чтение с извлечением нужной
информации, работа со словарём,
высказывание на основе
прочитанного. Написание короткой
статьи в журнал.
Чтение текста с извлечением нужной
информации, с полным пониманием
прочитанного, высказывание в связи
с прочитанным.
Проверочная работа на основе
контрольных заданий к УМК (Test 2.
p 13).

Уметь определять тему,
содержание текста, выделять
основную мысль, делать выписки
из текста. Уметь кратко
высказываться о фактах и
событиях на основе прочитанного.

SB. p. 33
Ex.8
Wb p. 17
Ex.4

12.10

Письмо

Анализ употребления существ-ных
спредлогами места, притяжательных
сущ-х. Чтение с пониманием
основного содержания, с
извлечением заданной информации
Краткое высказывание о событиях
на основе услышанного.
Чтение, ответы на вопросы по
прочитанному. Обсуждение порядка
написания письма, используемой
лексики, поиск ключевых слов.
Написание письма неоф. стиля по
плану с опорой на образец.
Анализ значений фразового глагола ‘
make ’, способов словообразования
имен существительных от имен
прилагательных. Выполнение
тренировочных упражнений.

Уметь находить ключевые слова в
задании. Знать порядок
прилагательных и уметь
употреблять их в речи в
правильном порядке.

SB. p. 35
Ex.7
Wb p. 18
Ex.4 a, b

14.10

Уметь образовывать фразовые
глаголы, словообразование имен
существительных от имен
прилагательных, использование
их в речи.

SB. p. 36
Ex.5
Wb p. 19
Ex.4

17.10

Уметь выбирать главн.факты из
текста, применять лекс-грамм.
знания в работе с иноязычным
текстом.
Уметь понимать несложные
тексты в зав-ти от коммуник.
задачи, вести диалог-побуждение
к действию.

Англ в
фокусе
в
России2
SB. p. 39
Ex.8
Wb p.21,
Ex.3

19.10

Фронтальна Тематиче
я беседа
ский

Урок формирование
языковых
навыков.

Устный
опрос/пись

Выпол
тренировупр

2d
Город и село
Лексика и
устная речь.

Устный опрос.
Монолог

Cамокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых
умений

у.4,5
/6,7*
с.23 Wb

24.10

21.10

26.10

28.10

Устный опрос. Выполнениграммат
Диалог
упр

Контроль знаний К\р по теме Страна изучаемого
языка и родная страна их культурные
особенности (национальные
праздники) . Жизнь в городе и селе.
на основе контр. заданий к УМК(Test
1-2. p 9-13).
Глава 3. See it to believe it.
Страна / страны изучаемого языка и родная страна их культурные особенности
Прогнозирование содержания текста;
Уметь читать с различными
SB. p.43
3a В поисках 1 Урок –
Ex.8
Неси
изучение,первич поисковое, изуч.чтение, выполнение
стратегиями в зависимости от
Чтение и
Wb p. 24
ное закрепление задания на множествен-ный выбор,
коммуникативной задачи.
лексика
Ex.3
материала
работа со словарем, сообщение в
Распознавать и употреблять
связи с прочитанным, выражение
наиболее устойчивые
своего отношения к прочитан-у.
словосочетания. Учить вести
диалог-расспрос.
1 УрокЧтение диалога, подстановка
Уметь вести диалог-обмен
3b Сны и
SB. p.45
формирование
пропущенных фраз. Восприятие
мнениями по предложенной
кошмары
Ex.11
Аудирование
речевых умений текста на слух, драматизация
ситуации, развитие устной речи, Wb p. 25
и устная речь
диалога. Аудирование с
аудирования
Ex.4
выборочным пониманием необх.
информ-ии.
1 УрокСравнительный анализ прош. видоУметь распознавать и
3с Видо
SB. p.47
формирование
врем. форм глагола. Выполнение
употреблять в речи глаголы в
временные
Ex.10
языковых
грамматических упражнений,
прошедших временах.Уметь
формы
Wb p.26
навыков
составление рассказа с
употреблять конструкции used to, Ex.3
глагола.
использованием глаголов в прош.
would.
Прошедшее
время
временах
Грамматика
Гр.: Past Perfect - Past Perfect - Past
Simple –Past Continuous ,
конструкции used to, would.
К\Р по
модулю 1-2

Устный опрос
(фронтальная

Итоговый
контроль.

7.11

9.11

3e
Рассказы.
Письмо.

Урок –развитие
речевых умений.

1
3f Способы
словообразова
ния
( Английский в
использовании
)
1
3f Способы
словообразова
ния
( Английский
в
использовани
и)

Урок формирование
языковых
навыков.
Урок формирование
языковых
навыков.

.Выполнение тренировочных
упражнений.

Полно и точно понимать
содержание текста при чтении, с
выбором нужной информации
при восприятии текста на слух.
Уметь делать сообщение в связи
с прочитанным

SB. p. 49
Ex.8
Wb p.27
Ex.4

11.11

Уметь написать историю по
плану (120-180-слов).

SB. p.51
Ex.11
Wb p. 28
Ex.5

14.11

Знать признаки, уметь
распознавать и употреблять в
речи глагольные формы в
прошедшем времени, фр.глаголы
и ЛЕ.

SB. p.52
Ex.5
Wb p. 29
Ex.4

16.11

Индивид. раб
Выполнение

Прогноз-е содержания текста,
поисков.и изучающее чтение,
выполнение задания множественный
выбор. Анализ употребления ЛЕ.
Восприятие текста на слух с извлеч-м
нужной информации. Высказывание
на основе прочитанного.
Выражение последовательности
событий в сложноподчи-ненных
предложениях (when, while, as soon
as, before). Обсуждение порядка
написания рассказа, анализ
употребления прилагатель-ных и
наречий в описаниях. Гр.: словасвязки.
Анализ способов словообразования
глаголов от существительных,
значений фразового глагола ‘come ’,
трудноразличи-мых слов, видо-врем.
форм глагола

Письмо

Урок формирование
языковых
навыков.

Устный опрос

3d Иллюзии
Лексика и
устная речь.

Знать признаки, уметь
распознавать и употреблять в
речи глагольные формы в
прошедшем времени, фр.глаголы
и ЛЕ

18.11

Комбинированн
ый

Искусство.
Доп. чтение
на
межпредмет
ной основе.

Комбинированн
ый

Чтение текста с извлеч-м нужной
информ-и, выполнение задания на
словооб- разование, работа со
словарём, , используя языковую
догадку. Написание короткого
сообщения об известных замках
нашей страны.
Чтение текста с полным пониманием,
установление логической
последовательности осн. событий
текста, высказывание в связи с
прочитанным. Проектная работа (по
выбору уч-ся)

Индив работа

Знаменитый
замок с
приведениям
ив
Британии.
Культуровед

Устный опрос
(фронтальная

Знать значение новых слов,
способов словообразования
сложносочиненных
прилагательных, уметь
составлять рассказ с опорой на
прочитанное.

Тематиче
ский

Уметь читать текст с полным
пониманием, устанавливать
логическую последовательность
осн. событий текста,
высказывание в связи с
прочитанным. Проектная работа
(по выбору уч-ся)
Cамокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых
умений

Англ в
фокусе
в
России3 Wb p.
32 Ex.1б
2
Wb p.
30; 31
Ex.1б 3;
3
Progress
check

21.11

23.11

Устный опрос
(фронтальная

П\Р по теме
1 Обобщ,
Проверочная работа по теме Страна
у.4,5
25.11
/ страны изучаемого языка и родная
/6,7*
Cтраны
системат-я,
с.33 Wb
изучаемого
контроль знаний страна их культурные особенности
на основе
языка
35
контрольных заданий к УМК.(Test 3.
28.11
Зачет по
теме
p 17).
Глава 4. Technology. Выдающиеся люди и их вклад в науку мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение,
радио, Интернет).
36 4a
1 Урок -изучение
Прогнозирование содержания текста
Уметь прогнозировать содерж-е
SB. p.59 30.11
нового и
по заголовку и подзаголовкам;
текста по заголовку , выделять
Роботы.
Ex.9
Чтение и
первичное
ознаком. и изуч. чтение. Выбор
главную мысль, уметь находить
Wb p.34
лексика
закрепление
заголовков для частей текста
ключевые слова или фразы в
Ex.4
(выделение главной
тексте, делать сообщение в связи
мысли)Сообщение в связи с
с прочитанным.
прочитанным текстом, выражение
своего отношения к прочитанному.
34

Чтение диалога, восприятие текста
на слух, драматизация диалога.
Аудирование с выборочным
пониманием необходимой
информации. Описание
компьютерных частей по картинкам

Урок формирование
языковых
навыков.

Условные
придаточные
Грамматика

4d
Интернет.
Лексика и
устная речь.

4e
«Ваше
мнение»
Сочинение.
Письмо.

Сравнительный анализ
видовременных форм глагола для
выражения событий в будущем, be
going to, условные придаточные
предложения Выполнение
грамматических
упражнений, употребление в речи
видовременных форм глагола для
выражения событий в будущем, be
going to
Анализ способов образования
степеней сравнения прилаг-ых.
Аудирование с извл. основной
информации. Краткое высказывание
о фактах и событиях с использование
идиом.
Чтение, соотнесение типов открыток
и фраз. Анализ офиц.
/неофициального стилей. Написание
коротких поздравлений, выражение
пожеланий.

Урок формирование
языковых
навыков.
Урок –развитие
речевых умений.

Устный опрос.

Урокформирование
речевых умений.

Знать правила чтения и
написания новых слов, их
применение. Воспринимать текст
на слух, уметь выбирать нужную
информацию.

SB. p. 61
Ex.10
Wb p. 35
Ex.2

2.12

Знать признаки и уметь
распознавать и употреблять в
речи будущих видовременных
форм глаголов, способов
выражения событий в

SB. p.63
Ex.9
Wb p.36
Ex.4

5.12

будущем, условные придаточные
предложения.

Устный опрос Индивид
раб. Письмо

Выполненигра
ммат упр

4b
Компьютерн
ые
проблемы.
Аудирование
и устная
речь.
4c
Будущие
времена.

7.12

Уметь употреблять в речи
идиомы

SB. p.65
Ex.9
Wb p.37
Ex.4

Уметь писать сочинение формата
«Ваше мнение» по плану, по
образцу, используя материал
изучаемой темы.

SB. p.67
Ex.8
Wb p.38
Ex.3

9.12

12.12

Комбинированн
ый

Экология.
Доп. чтение
на
межпредмет
ной основе.
П\Р по теме
Выдающиеся
люди и их
вклад в науку
мировую
культуру

Комбинированн
ый

Чтение текста с полным пониманием,
заполнение пропусков, высказывание
в связи с прочитанным.

Обобщ,
системат-я,
контроль знаний

Проверочная работа на основе
контрольных заданий к УМК.(Test 4).

Знать и уметь употреблять фр.
глаголы, предлоги.

SB. p.68
Ex.5
Wb p.39;
42 Ex.2;
2

Иметь представление о
социокультурном портрете
Соединенного Королевства.
Уметь представлять родную
страну и ее культуру.
Уметь читать с различными
стратегиями в зависимости от
коммуникативной задачи.

Англ в
фокусе
в
России4 Wb
p.40
Ex.1
Wb p. 41
Ex.2; p.
43 Ex.8
Progress
check

Тематический
контроль

Словообразование сущ-ных от
глаголов. Анализ способов
словообразования, значений
фразового глагола ‘ break’ и
зависимых предлогов. Выполнение
тренировочных упражнений.

Устный
опрос

Урок формирование
языковых
навыков.

Написание
статьи

1
4f
Способы
словообразова
ния
( Английский в
использовании
)
ТВ передача 1
«Гаджет –
шоу».
Культуроведе
ние

Выпол
тренировупр

Cамокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых
умений

14.12

16.12

19.12

21.12

5a
Досуг и
влечения
Чтение и
лексика
5a
Это
искусство?
Чтение и
лексика
5b
Музыка.
Аудирование
и устная речь

Обобщ,
системат-я,
контроль знаний

Контрольная работа по теме
Cамокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых
Страна / страны изучаемого языка
умений
и родная страна их культурные
особенности. Выдающиеся люди и
их вклад в науку мировую
культуру; средства массовой
информации (пресса, телевидение,
радио, Интернет) на основе
контрольных заданий к УМК. (Mid
Test p 26).
Глава 5. Art & Literature.
Досуг и влечения (музыка, живопись)
Урок -изучение Прогнозирование содержания текста;
Уметь прогнозировать
нового и
чтение с пониманием основного
содержание текста, выделять
первичное
содержания текста. Сообщение в
главную мысль, уметь находить
закрепление
связи с прочитанным текстом,
ключевые слова или фразы
выражение своего отношения к
прочитанному.

Урокформирование
речевых умений.

Чтение диалога, подстановка
пропущенных фраз. Восприятие
текста на слух, драматизация
диалога. Аудирование с
выборочным пониманием
необходимой информации. Описание
своих любимых музыкальных
композиций при помощи новой
лексики.

Устный опрос.

Итоговый контроль.

К\Р по
модулю 3-4

Устный опрос
(фронтальная работа)

Уметь вести диалог по
предложенной ситуации,
развитие навыков устной речи,
аудирования. Уметь
использовать в речи смысловую
интонацию.

у.4,5
/6,7*
с.43 Wb

St/B.
p.75
Ex.10
W/b p.44
Ex.4

23.12

26.12

28.12

St/B.
p.77
Ex.10
W/b p.
45 Ex.3

13.01

5e Рецензия
на книгу/
фильм.
Письмо.

Урок –развитие
речевых умений.

1
5f
Способы
словообразова
ияя

Способы
словообразова
ияя
( Английский в
использовании
)

Урок формирование
языковых
навыков.

Выполнениграммат упр

Знание признаков и навыки
распознавания и употребления в
речи степеней сравнения
прилагательных.

Анализ способов образования
степеней сравнения прилаг-ых.
Аудирование с извл. осн.
информации. Краткое высказывание
о фактах и событиях с использование
идиом.
Чтение, написание электр. письма.
Анализ письма неофиц. стиля.
Описание, рецензия на любимые
книгу/фильм.

Знать способы словообр-я
прилаг., наречий и употр-ть их в
речи. Уметь описывать людей,
исп-я степ. сравн-я. Конструкции
Would prefer / would
rather/sooner?
Уметь написать рецензию на
книгу / фильм, знать лексику
неофиц. стиля.

Анализ способов словообразования,
значений фразового глагола ‘get’ и
зависимых предлогов.

Индивид.
работа

Урок формирование
языковых
навыков.

Устный опрос\ Письмо
диолг
эссе

1
5с Степени
сравнения
прилагатель
ны
Грамматика.
1
5с
Сравнительн
ая,
превосходная
степени
1
5d
Фильмы.
Лексика и
устная речь.

Знать признаки и уметь
распознавать и употреблять в
речи предлоги; глаголы,
образованные при помощи
префиксов.

Формирование грамматических
навыков.
Сравнительная, превосходная
степени, качеств. и относит.
прилагательные.

Выполнение тренировочных
упражнений.

SB. p.79
Ex.8
W/b p.
46 Ex.3

16.01

18.01

SB. p.81
Ex.11
Wb p.47
Ex.4

20.01

St/B.
p.83
Ex.7
W/b p.
48 Ex.4
St/B.
p.84
Ex.5
W/b p.
49
Ex.4

23.01

25.01

27.01

Вильям
Шекспир.
Культуроведе
ние

Комбинированн
ый

Устный опрос

Литература
Доп. чтение
на
межпредмет
ной основе.

Комбинированн
ый

П\Р по теме
Cтраны
изучаемого
языка

Обобщ,
системат-я,
контроль знаний

Устный опрос Тематическ
ий контроль

Р/О по П\Р по
теме Cтраны
изучаемого
языка

Чтение текста с полным пониманием,
высказывание в связи с
прочитанным. Аудирование с
выборочным пониманием
необходимой информации,
драматизация диалога.
Проверочная работа по теме
Страна / страны изучаемого языка
и родная страна их культурные
особенности на основе контрольных
заданий к УМК.(Test 5).
Работа над ошибками.

Знать реалии страны В/британии
и своей страны, уметь
представлять родную страну и ее
культуру

Уметь делать сообщение в связи
с прочитанным текстом. Уметь
на слух воспроизвести и
драматизировать диалог.
Cамокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых
умений

Англ в
фокусе
в
России5 W/b
p.53
Ex.5
W/b p.
50; 52
Ex.1; 2
Progress
check
у.4,5
/6,7*
с.53 Wb

30.01

1.02

3.02

6.02

Глава 6.

6а Город и
общественна
я жизнь
6a
Благотворит
ельность.
Чтение и
лексика

Устный опрос
(фронтальная

Town & Community.
Город и общественная жизнь. Проблемы выбора профессии и роль
иностранного языка.
Урок -изучение
Прогнозирование содержания текста;
Уметь понимать несложные
St/B.
нового и
чтение с пониманием основного
тексты, оценивать полученную
p.91
первичное
содержания текста. Высказывание на
информ-ю, выражать своё
Ex.8
W/b p.54
закрепление
основе прочитанного, описание
мнение. Уметь делать выпис ки
Ex.4
благотворительных фондов по
из текста, сос-ть рассказ на
вопросам и опорн. ЛЕ
основе прочитанного.

8.02

10.02

Урокформирование
речевых умений.

Урок формирование
языковых
навыков.

Анализ употребления возвратных
местоим-й, имеющих форму
единственного или множ. числа;
употребление идиом с префиксом
«self». Аудирование с пониманием
основного содержания, с
извлечением заданной информации
Краткое высказыва- ние о событиях
на основе услышанного.

6e
Электронное
письмо.
Письмо.

Урок –развитие
речевых умений.

Чтение, ответы на вопросы по
прочитанному. Обсуждение порядка
написания письма, используемой
лексики, поиск ключевых слов.
Написание письма неоф. стиля по
плану с опорой на образец.

Письмо эссе

Устный опрос\ диолг

6b
Уличное
движение.
Аудирование
и устная
речь.
6c
Страдательн
ый залог.
Грамматика.
6с
Образование
видовременн
ых форм
глаголов
6d
Общественн
ые услуги,
работа.
Лексика и
устная речь.

Чтение диалога, подстановка
пропущенных фраз. Восприятие
текста на слух, драматизация
диалога. Аудирование с
выборочным пониманием
необходимой информации.
Сравнительный анализ образования
видовременных форм глаголов в
страдательном залоге. Выполнение
грамматических упражнений,
употребление в речи
видовременных форм глаголов в
страдательном залоге

Устный опрос. Выполнениграммат
упр

Знать правильное чтение и
написание новых слов, их
применение. Уметь вести диалог
– запрос инф-мации, описывать
картинки.

St/B.
p.93
Ex.9
W/b p.55
Ex.2

13.02

Знать признаки и уметь
распознавать, употреблять в речи
видовременных форм глаголов в
пассивном залоге.

St/B.
p.95
Ex.9
W/b p.56
Ex.4

15.02

St/B.
p.97
Ex.8
W/b p.57
Ex.3

20.02

St/B.
p.99
Ex.6
W/b p.
58 Ex.4

22.02

Уметь определять тему,
содержание текста, выделять
основную мысль, делать выписки
из текста. Уметь кратко
высказываться о фактах и
событиях на основе
прочитанного. Уметь
распознавать и употреблять ЛЕ
по теме, устойчивых
словосочетаний.
Уметь писать Электронное
письмо по образцу, используя
материал изучаемой темы

17.02

Анализ значений фразового глагола
‘check’, способов словообразования
(абстрактные существительные)
глаголов с предлогами. Выполнение
тренировочных упражнений.

Комбинированн
ый

Экология.
Доп. чтение
на
межпредмет
ной основе.
П\р по теме
Город и
общественная
жизнь.
К\Р по
модулю 5-6

Комбинированн
ый

Обобщ,
системат-я,
контроль знаний

Проверочная работа на основе
контрольных заданий к УМК (Test
6.).

Обобщ,
системат-я,
контроль знаний

Контрольная работа по теме на
основе контрольных заданий к УМК.
(Test 5-6). Работа над ошибками.

Урок развитие
речевых умений

Ознакомительное чтение.

Общественна 1
я жизнь
Англ. в
фокусе в
России

Уметь образовывать
существительные, распознавать
и употреблять в речи. фразовые
глаголы, глаголы с предлогами.

SB p.100
Ex.5
W/b p.59
Ex.4

Уметь выбирать главн.факты из
текста, применять лекс-грамм.
знания в работе с иноязычным
текстом.

p. 60; 62
Ex.1; 3

Уметь понимать несложные
тексты в зав-ти от коммуник.
задачи, вести диалог-побуждение
к действию.

SB p.
103 Ex.7
Wb p.63
Ex.8

29.02

Тематиче Итоговы Устный
ский
й
опрос

Урок формирование
языковых
навыков.

Устный
опрос

1
6f
Способы
словообразова
ния
( Английский в
использовании
)
1
Сидней,
Автралия.
Культуроведе
ние

Индивид. работа Устный
Выполнение
опрос

Cамокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых
умений

у.4,5
/6,7*
с.63 Wb

2.03

Cамокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых
умений

Работа
над
ошибка
ми
стр 12

Уметь делать сообщение в связи
с прочитанным текстом.

24.02

27.02

5.03

7.03

Образование 1
видовременн
ых форм
глаголов
Способы
1
словообразова
ния

7b Скорая
помощь.
Аудирование
и устная речь

7с Условные
придаточные
реального
типа
7с Условные
придаточные
неральн.
типа.
Грамматика.

Глава 7. Staying safe. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.
Урок -изучение
Прогнозирование содержания текста;
Уметь читать с различными
нового и
поисковое, изуч.чтение, выполнение
стратегиями в зависимости от
первичное
задания на множествен-ный выбор,
коммуникативной задачи.
закрепление
работа со словарем, сообщение в
Распознавать и употреблять
наиболее устойчивые
связи с прочитанным, выражение
своего отношения к прочитанному.
словосочетания. Учить вести
диалог-расспрос.
УрокЧтение диалога, подстановка
Уметь вести диалог- обмен
формирование
пропущенных фраз. Восприятие
мнениями по предложенной
речевых умений. текста на слух, драматизация
ситуации, развитие устной речи,
диалога. Аудирование с
уметь применять в речи
выборочным пониманием
смысловое ударение слов,
необходимой информации.
использовать правильную
речевую интонацию.
Урок Сравнительный анализ условных
Уметь распознавать и
формирование
придаточных предложений реального
употреблять в речи условные
языковых
и нереального типа. Конструкция I
придаточные предложения
навыков.
wish /If
реального и нереального
Урок only.. Выполнение грамматических
типа.
упражнений.
формирование
языковых
навыков

12.03

St/B.
p.107
Ex.10
W/b p.64
Ex.3

14.03

16.03

Устный опрос.

Повторение изученного (отработка грамматических навыков).

9.03

St/B.
p.109
Ex.10
W/b p.65
Ex.1, 3

Выполне
ниграмм

7a
Страхи и
фобии.
Чтение и
лексика

Progress
check

Устный опрос
(фронтальная

Повторение изученного (отработка грамматических навыков).

SB. p.
111;Ex.
Wb p. 66

19.03

Ex.4

21.03

Выполнение задания на заполнение
пропусков в тексте (множественный
выбор). Анализ употребления ЛЕ.
Восприятие текста на слух с извлеч-м
нужной информации..

7e «За и
против».
Сочинение.
Письмо.

Урок –развитие
речевых умений

1
7f Способы
словообразова
ния
( Английский в
использовании
)
1
Дикие
животные
США.
Культуроведе
ние

Урок формирование
языковых
навыков.

Обсуждение порядка написания
письма «за» и «против», анализ
употребления прилагательных и
наречий в описаниях. Выражение
последовательности событий в
сложноподчи-ненных предложениях
(when, while, as soon as, before).
Анализ способов словообразования
глаголов от существительных/
прилаг-х, значений фразового
глагола ‘keep ’. Выполнение
тренировочных упражнений.

Комбинированн
ый

Чтение текста с извлеч-м нужной
информации, выполнение задания на
словообразование, работа со
словарём, , используя языковую
догадку. Короткое сообщение о
диких животных нашей страны.

Безопасность
. Доп. чтение
на
межпредмет
ной основе.

Комбинированн
ый

Поисковое и изучающее чтение.
Высказывания на основе
прочитанного. Заметка в
международ-ный журнал.
Проектная работа (по выбору уч-ся)

Полно и точно понимать
содержание текста при чтении, с
выбором нужной информации
при восприятии текста на слух.
Уметь делать сообщение в связи
с прочитанным.
Знать признаки, уметь
распознавать и употреблять в
речи глагольные формы в
прошедшем времени, фр.глаголы
и ЛЕ.

St/B.
p.113
Ex.6
W/b p.
67 Ex.3

23.03

St/B.
p.115
Ex.8
W/b p.68
Ex.4

2.04

Знать признаки, уметь
распознавать и употреблять в
речи глагольные формы,
фр.глаголы и ЛЕ.

SB p.116
Ex.5
W/b p.69
Ex.4

4.04

Знать значение новых слов,
способов словообразования
глаголов от существительных,
уметь составлять рассказ с
опорой на прочитанное.

Англ в
фокусе
в
России7 W/b
p.73
Ex.6
W/b p.71
Ex.3

6.04

Устный опрос

Урок формирование
языковых
навыков.

Устный
опрос

Индивид.
работа

7d
Привычки.
Лексика и
устная речь.

Устный опрос\ Письмо эссе
диолг

Знакомство с реалиями стран
изучаемого языка.

9.04

Тематиче
ский

Устный опрос
(фронтальная

П\р по теме
1 Обобщ,
Проверочная работа на основе
Cамокоррекция, рефлексия по
11.04
Природа и
системат-я,
контрольных заданий к УМК (Test
материалу и освоению речевых
проблемы
контроль знаний 7.).
умений
экологии.
85 Зачет по теме
13.04
Глава 8.
Challenge.
Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики
человека; досуг и влечения (спорт)
86 8a Никогда
1 Урок -изучение
Поисковое и изучающее чтение,
Уметь читать с различными
St/B.
16.0
нового и
устное сообщение на основе
стратегиями в зависимости от
p.123
4
не сдавайся!
первичное
прочитанного. Написание короткого
коммуникативной задачи. Уметь Ex.8
Чтение и
закрепление
сообщения для международного
выделять ключевые слова и
W/b p.
лексика
молодежного журнала о любимом
фразы.
74 Ex.4
виде спорта.Анализ использования
синонимов, антонимов.
87 8b Идти на
1 УрокУметь читать с различными
Уметь воспринимать текст на
W/b p.
риск.
формирование
стратегиями в зависимости от
слух, уметь выбирать нужную
75 Ex.1, 18.0
Аудирование
речевых умений. коммуникативной задачи. Уметь
информацию. Расспрашивать
2
4
и устная
выделять ключевые слова и фразы.
собеседника и отвечать на его
речь.
Использование лексики по теме, фраз
вопросы, высказывая свое мнение.
повседневного обихода «одобрение
/неодобрение»
88 8c Косвенная 1 Формирование
Сравнительный анализ употребления
Знать средства и способы
SBp.127;
Грамматика
грамматических распознавания и понимания видовыражения Видовременных форм 152
20.0
навыков.
временных форм глаголов в прямой и
глаголов в прямой и косвенной
Ex.9; 1
4
косвенной речи, вопросит.
речи.
W/b p.76
предложения в косвенной речи.
Ex.1, 2
Выполнение грамматических
упражнений.
89 8d
1 Урок Поисковое и изучающее чтение.
Уметь вести диалог этикетного
W/b p.77
Выживание.
формирование
Обсуждение на основе прочитанного,
характера, знать и распознавать
Ex.3, 4
23.0
Лексика и
яз-ых навыков.
аудирование с пониманием осн.
новые ЛЕ, уметь употреблять их в
4
устная речь.
содержания
речи
84

Устный опрос.

Выполнениграмм Устный
ат упр
опрос\

8e Письмо –
заявление.
Письмо.

Урок –развитие
речевых умений.

Ознакомительное и изучающее
чтение, обсуждение структуры
сочинения-рассуждения

Письмо
эссе

8e Письмо –
заявление.
Письмо.

Урок –развитие
речевых умений.

Обсуждение структуры письма о
приеме на работу. Лексика
официального стиля.

1
8f Способы
словообразова
ния
( Английский в
использовании
)

Урок формирование
языковых
навыков.

Индивид. Устный опрос
работа

П\р по теме
1
Межличностн
ые
взаимоотноше
ния в семье
Р\о по П\р по 1
теме
Межличностн
ые
взаимоотноше
ния в семье
К\р по
1
модулю 7-8

Обобщ,
системат-я,
контроль знаний

Поисковое и изучающее чтение,
высказывания на основе
прочитанного, Заметка в
международный журнал
Словообразование, фр. глагол ‘carry
’, гл. с предлогами, видо-врем.
формы глаголов.
Проверочная работа на основе
контрольных заданий к УМК (Test
8.).

Р\О по К\р по
модулю 7-8

Уметь писать письмо о приеме на
работу по образцу, учить
различать официальный /
неофициальный стиль письма.
Уметь писать писать письмо о
приеме на работу по образцу,
учить различать официальный /
неофиц-ный стиль письма.
Знать и уметь употреблять фр.
глаголы, предлоги. Написать
сообщение, опираясь на диалог,
исп-я косвенную речь.

SB p.131 25.0
Ex.4
4
Wb Ex.3

Cамокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых
умений

у.4,5
/6,7*
с.83 Wb

SB p.131 27.0
Ex.7
4
Wb Ex.2
St/B.
p.132
Ex.5
W/b p.
79 Ex.5

Progress
check

Обобщ,
системат-я,
контроль знаний

Контрольная работа по теме на
основе контрольных заданий к УМК.
(Exit Test).
Работа над ошибками.

Итого
вый

Тематическ
ий контроль

30.0
4

2.05

4.05

Cамокоррекция, рефлексия по
7.05
материалу и освоению речевых
умений

11.0
5

10
0
10
1
10
2

Грамматика Лексика. Отработка грамматических навыков.

Комбинированн
ый

Всё об
Антарктиде.
Доп. чтение
на
межпредмет
ной основе.

Комбинированн
ый

Зачет устная
часть (ОГЭ)
Зачет
письменная
часть (ОГЭ)

Чтение текста с извлеч-м нужной
информ-и, выполнение задания на
словообразование, работа со
словарём. Короткое сообщение об
известных людях нашей страны.
Поисковое и изучающее чтение.
Высказывания на основе
прочитанного. Заметка в
международ-ный журнал (об
Антарктике).

Устный опрос

Устный
опрос

Видовремен
ные формы
глаголов.
Helen Keller.
Культуроведе
ние

Уметь передавать основное
содержание прочитанного с
опорой на текст.

Wb
p.81; 83
Ex.4
Англ в
фокусе
в
России8

Обобщ,
системат-я,
контроль знаний
Обобщ,
системат-я,
контроль знаний

Методическое обеспечение:
1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного)образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089);
2. Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание
образования. – М.:Вентана – Граф, 2008;
3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.: Express
Publishing: Просвещение,2015.
4. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-9» для 9 класса общеобразовательных школ/Ю.Е.

14.0
5
16.0
5

18.0
5

21.0
5
23.0
5
25.0
5

Ваулина.- М: Просвещение,2015.
5. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-9» для 9 класса общеобразовательных школ/Ю.Е.
Ваулина.- М: Просвещение,2015.
6. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-8» для 8класса общеобразовательных
школ/Ю.Е. Ваулина.- М:Просвещение, 2015.
7. Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)
8. Цифровые образовательные ресурсы.
9. CD и DVD диски к урокам
Список литературы.
1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 9 класса
общеобразовательныхучреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2015
2. В.Г. Апальков. Английский язык. Рабочие программы. 5-9 классы. М.: «Просвещение», 2015
3.Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Рабочие программы общеобразовательных учреждений. 5-9классы.
М.: «Просвещение»,2011
4. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 9 класса
общеобразовательных учреждений. М.:Express Publishing: Просвещение, 2015. 144 с
5.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru).
6.
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия
«Стандарты второго