российской
овдЕрАции
министврство
просвЕщЕния
Комитет образования, IIауttи и молодежной политике
Волгоградской области
О,гдел lto образоваtlиIо АлмиltисT,раIlии Котовского MytlиllllItдJl1,1lo1,o
райоrrа l}о"ll гоградской об;tасти
МБоУ C[II NЪ б г. Котово

РАССМОТРЕНО

СОГJIАСОВАНО

на заседании кафедры

Зам.дире

тно

ЕрхtдЕI-Iо
ýi*!H"o.KTop МБОУ СШ
Jфб г. Котово

сьv

протокол Nч 1
от <<2J>> августА 202З r.

8> авгус,га 202З г.
Подписан:
Гаджирамазанова Ольга
Святославовна
Основание: я
подтверждаю этот
документ
Дата: 2023.09.29 13:15:
53+03'00'

РАБОЧЛЯ ПРОГРАММА
(ID 1040264)
учебного

редмета <ЛИтературtIое чт€н
д.rlя обучающихся 1 класса
tl

(учите.ltь Маttжосова Н.П.)

l,. Ко,гово 2023

l-о;ц

ие>>

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») соответствует Федеральной рабочей
программе по учебному предмету «Литературное чтение» и включает пояснительную
записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по
литературному чтению. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
литературного чтения, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания и планируемым результатам.
Содержание обучения представлено тематическими блоками, которые предлагаются
для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования.
Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных
действий (познавательных, коммуникативных, регулятивных), которые возможно
формировать средствами литературного чтения с учётом возрастных особенностей
обучающихся.
Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные
достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего
образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ
ЧТЕНИЕ»
Программа по литературному чтению на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения программы начального общего
образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
Литературное чтение – один из ведущих учебных предметов уровня начального
общего образования, который обеспечивает, наряду с достижением предметных
результатов, становление базового умения, необходимого для успешного изучения других
предметов и дальнейшего обучения, читательской грамотности и закладывает основы
интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития
обучающихся.
Литературное чтение призвано ввести обучающегося в мир художественной
литературы, обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов
работы с различными видами текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с
учётом этого направлен на общее и литературное развитие обучающегося, реализацию
творческих способностей обучающегося, а также на обеспечение преемственности в
изучении систематического курса литературы.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
Приоритетная цель обучения литературному чтению – становление грамотного
читателя, мотивированного к использованию читательской деятельности как средства
самообразования и саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и

повседневной жизни, эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное
произведение.
Приобретённые обучающимися знания, полученный опыт решения учебных задач, а
также сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения
литературного чтения станут фундаментом обучения на уровне основного общего
образования, а также будут востребованы в жизни.
Достижение цели изучения литературного чтения определяется решением
следующих задач:
 формирование у обучающихся положительной мотивации к систематическому
чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного
народного творчества;
 достижение необходимого для продолжения образования уровня общего
речевого развития;
 осознание значимости художественной литературы и произведений устного
народного творчества для всестороннего развития личности человека;
 первоначальное представление о многообразии жанров художественных
произведений и произведений устного народного творчества;
 овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста,
осознанного использования при анализе текста изученных литературных
понятий в соответствии с представленными предметными результатами по
классам;
 овладение техникой смыслового чтения вслух, «про себя» (молча) и текстовой
деятельностью, обеспечивающей понимание и использование информации
 для решения учебных задач.
Программа по литературному чтению представляет вариант распределения
предметного содержания по годам обучения с характеристикой планируемых результатов.
Содержание программы по литературному чтению раскрывает следующие направления
литературного образования обучающегося: речевая и читательская деятельности, круг
чтения, творческая деятельность.
В основу отбора произведений для литературного чтения положены
общедидактические принципы обучения: соответствие возрастным возможностям и
особенностям восприятия обучающимися фольклорных произведений и литературных
текстов; представленность в произведениях нравственно-эстетических ценностей,
культурных традиций народов России, отдельных произведений выдающихся
представителей мировой детской литературы.
Важным принципом отбора содержания программы по литературному чтению
является представленность разных жанров, видов и стилей произведений,
обеспечивающих
формирование
функциональной
литературной
грамотности
обучающегося, а также возможность достижения метапредметных результатов,
способности обучающегося воспринимать различные учебные тексты при изучении
других предметов учебного плана начального общего образования.
Планируемые результаты изучения литературного чтения включают личностные,
метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Предмет «Литературное чтение» преемственен по отношению к предмету
«Литература», который изучается в основной школе.
На литературное чтение в 1 классе отводится 132 часа (из них не менее 80 часов
составляет вводный интегрированный учебный курс «Обучение грамоте»), во 2-4 классах
по
136
часов
(4
часа
в
неделю
в
каждом
классе).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий. Участие в
диалоге. Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление
последовательности звуков в слове и определение количества звуков.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное
слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение
с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение
на материале небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое
чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при
списывании.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Сказка фольклорная (народная) и литературная (авторская). Восприятие текста
произведений художественной литературы и устного народного творчества (не менее
четырёх произведений). Фольклорная и литературная (авторская) сказка: сходство и
различия. Реальность и волшебство в сказке. Событийная сторона сказок:
последовательность событий в фольклорной (народной) и литературной (авторской)
сказке. Отражение сюжета в иллюстрациях. Герои сказочных произведений.
Нравственные ценности и идеи, традиции, быт, культура в русских народных и
литературных (авторских) сказках, поступки, отражающие нравственные качества
(отношение к природе, людям, предметам).
Произведения для чтения: народные сказки о животных «Лисица и тетерев», «Лиса
и рак», литературные (авторские) сказки К.Д. Ушинский «Петух и собака», сказки
В.Г.Сутеева «Кораблик», «Под грибом» и другие (по выбору).
Произведения о детях и для детей. Понятие «тема произведения» (общее
представление): чему посвящено, о чём рассказывает. Главная мысль произведения: его
основная идея (чему учит? какие качества воспитывает?). Произведения одной темы, но
разных жанров: рассказ, стихотворение, сказка (общее представление на примере не менее
шести произведений К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого, Е. А. Пермяка, В. А. Осеевой, А. Л.
Барто, Ю. И. Ермолаева). Характеристика героя произведения, общая оценка поступков.
Понимание заголовка произведения, его соотношения с содержанием произведения и его
идеей. Осознание нравственно-этических понятий: друг, дружба, забота, труд,
взаимопомощь.
Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Худо тому, кто добра не делает
никому», Л.Н. Толстой «Косточка», Е.А. Пермяк «Торопливый ножик»,
В.А. Осеева «Три товарища», А.Л. Барто «Я – лишний», Ю.И. Ермолаев «Лучший
друг» и другие (по выбору).

Произведения о родной природе. Восприятие и самостоятельное чтение поэтических
произведений о природе (на примере трёх-четырёх доступных произведений А. К.
Толстого, А. Н. Плещеева, Е. Ф. Трутневой, С. Я. Маршака и др.). Тема поэтических
произведений: звуки и краски природы, времена года, человек и природа; Родина, природа
родного края. Особенности стихотворной речи, сравнение с прозаической: рифма, ритм
(практическое ознакомление). Настроение, которое рождает поэтическое произведение.
Отражение нравственной идеи в произведении: любовь к Родине, природе родного края.
Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на произведение.
Выразительное чтение поэзии. Роль интонации при выразительном чтении.
Интонационный рисунок выразительного чтения: ритм, темп, сила голоса.
Устное народное творчество – малые фольклорные жанры (не менее шести
произведений). Многообразие малых жанров устного народного творчества: потешка,
загадка, пословица, их назначение (веселить, потешать, играть, поучать). Особенности
разных малых фольклорных жанров. Потешка – игровой народный фольклор. Загадки –
средство воспитания живости ума, сообразительности. Пословицы – проявление народной
мудрости, средство воспитания понимания жизненных правил.
Произведения для чтения: потешки, загадки, пословицы.
Произведения о братьях наших меньших (трёх-четырёх авторов по выбору) – герои
произведений. Цель и назначение произведений о взаимоотношениях человека и
животных – воспитание добрых чувств и бережного отношения к животным. Виды
текстов: художественный и научно-познавательный, их сравнение. Характеристика героя:
описание его внешности. Осознание нравственно-этических понятий: любовь и забота о
животных.
Произведения для чтения: В.В. Бианки «Лис и Мышонок», Е.И. Чарушин «Про
Томку», М.М. Пришвин «Ёж», Н.И. Сладков «Лисица и Ёж» и другие.
Произведения о маме. Восприятие и самостоятельное чтение произведений о маме
(не менее одного автора по выбору, на примере доступных произведений Е. А.
Благининой, А. Л. Барто, А. В. Митяева и др.). Осознание нравственно-этических
понятий: чувство любви как привязанность одного человека к другому (матери к ребёнку,
детей к матери, близким), проявление любви и заботы о родных людях.
Произведения для чтения: Е.А. Благинина «Посидим в тишине», А.Л. Барто «Мама»,
А.В. Митяев «За что я люблю маму» и другие (по выбору).
Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее трёх
произведений). Способность автора произведения замечать чудесное в каждом жизненном
проявлении, необычное в обыкновенных явлениях окружающего мира. Сочетание в
произведении реалистических событий с необычными, сказочными, фантастическими.
Произведения для чтения: Р.С. Сеф «Чудо», В.В. Лунин «Я видел чудо», Б.В.
Заходер «Моя Вообразилия», Ю.П. Мориц «Сто фантазий» и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой). Представление о том, что
книга – источник необходимых знаний. Обложка, оглавление, иллюстрации – элементы
ориентировки в книге. Умение использовать тематический каталог при выборе книг в
библиотеке.
Изучение литературного чтения в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.

Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения;
 понимать фактическое содержание прочитанного или прослушанного текста;
 ориентироваться в терминах и понятиях: фольклор, малые фольклорные жанры,
тема, идея, заголовок, содержание произведения, сказка (фольклорная и
литературная), автор, герой, рассказ, стихотворение (в пределах изученного);
 различать и группировать произведения по жанрам (загадки, пословицы, сказки
(фольклорная и литературная), стихотворение, рассказ);
 анализировать текст: определять тему, устанавливать последовательность
событий в произведении, характеризовать героя, давать положительную или
отрицательную оценку его поступкам, задавать вопросы по фактическому
содержанию;
 сравнивать произведения по теме, настроению, которое оно вызывает.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
 понимать, что текст произведения может быть представлен в иллюстрациях,
различных видах зрительного искусства (фильм, спектакль и другие);
 соотносить иллюстрацию с текстом произведения, читать отрывки из текста,
которые соответствуют иллюстрации.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
 читать наизусть стихотворения, соблюдать орфоэпические и пунктуационные
нормы;
 участвовать в беседе по обсуждению прослушанного или прочитанного текста:
слушать собеседника, отвечать на вопросы, высказывать своё отношение к
обсуждаемой проблеме;
 пересказывать (устно) содержание произведения с опорой на вопросы, рисунки,
предложенный план;
 объяснять своими словами значение изученных понятий;
 описывать своё настроение после слушания (чтения) стихотворений, сказок,
рассказов.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
 понимать и удерживать поставленную учебную задачу, в случае необходимости
обращаться за помощью к учителю;
 проявлять желание самостоятельно читать, совершенствовать свой навык чтения;
 с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности) в освоении читательской
деятельности.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 проявлять желание работать в парах, небольших группах;
 проявлять культуру взаимодействия, терпение, умение договариваться,
ответственно выполнять свою часть работы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературного чтения в 1-4 классах направлено на достижение
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение»
достигаются в процессе единства учебной и воспитательной деятельности,
обеспечивающей позитивную динамику развития личности младшего школьника,
ориентированную на процессы самопознания, саморазвития и самовоспитания.
Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» отражают
освоение младшими школьниками социально значимых норм и отношений, развитие
позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным
и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных
представлений и отношений на практике.
Гражданско-патриотическое воспитание:
 становление ценностного отношения к своей Родине – России, малой родине,
проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской
Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре
общества;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного
края, проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в
процессе восприятия и анализа произведений выдающихся представителей
русской литературы и творчества народов России;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических
нормах поведения и правилах межличностных отношений.
Духовно-нравственное воспитание:
 освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности
каждого
человека,
проявление
сопереживания,
уважения,
любви,
доброжелательности и других моральных качеств к родным, близким и чужим
людям,
независимо от
их
национальности, социального
статуса,
вероисповедания;
 осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей
художественных произведений в ситуации нравственного выбора;
 выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством
накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по
эмоциональной окраске;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям
Эстетическое воспитание:



проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к
различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать своё
отношение в разных видах художественной деятельности;
 приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоциональноэстетической оценки произведений фольклора и художественной литературы;
 понимание образного языка художественных произведений, выразительных
средств, создающих художественный образ.
Трудовое воспитание:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологическое воспитание:
 бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека
и животных, отражённых в литературных произведениях;
 неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине
мира, понимание важности слова как средства создания словеснохудожественного образа, способа выражения мыслей, чувств, идей автора;
 овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и
жизненных задач;
 потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии
средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности,
инициативности, любознательности и самостоятельности в познании
произведений фольклора и художественной литературы, творчества писателей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у
обучающихся будут сформированы познавательные универсальные учебные действия:
базовые логические действия:
 сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить
произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения
произведений, устанавливать аналогии;
 объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;
 определять существенный признак для классификации, классифицировать
произведения по темам, жанрам и видам;
 находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции),
восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять
аннотацию, отзыв по предложенному алгоритму;
 выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи
на основе предложенного алгоритма;



устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и
художественного текста, при составлении плана, пересказе текста,
характеристике поступков героев;
базовые исследовательские действия:
 определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных учителем вопросов;
 формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта,
ситуации;
 сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть
– целое, причина – следствие);
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения,
исследования);
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях;
работа с информацией:
 выбирать источник получения информации;
 согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки;
 соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске
информации в сети Интернет;
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
 самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются
коммуникативные универсальные учебные действия:
общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
 готовить небольшие публичные выступления;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные
универсальные учебные действия:
самоорганизация:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий;
самоконтроль:
 устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Совместная деятельность:
 формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы начального общего образования по
учебному предмету «Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной
области, ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в
различных учебных ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам обучения.
1 КЛАСС
 понимать ценность чтения для решения учебных задач и применения в
различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности чтения для
личного развития, находить в художественных произведениях отражение
нравственных ценностей, традиций, быта разных народов;
 владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение целыми
словами, читать осознанно вслух целыми словами без пропусков и перестановок
букв и слогов доступные для восприятия и небольшие по объёму произведения в
темпе не менее 30 слов в минуту (без отметочного оценивания);
 читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не
менее 2 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные
времена года;
 различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь;
 различать и называть отдельные жанры фольклора (устного народного
творчества) и художественной литературы (загадки, пословицы, потешки, сказки
(фольклорные и литературные), рассказы, стихотворения);
















понимать содержание прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на
вопросы по фактическому содержанию произведения;
владеть элементарными умениями анализа текста прослушанного/прочитанного
произведения: определять последовательность событий в произведении,
характеризовать поступки (положительные или отрицательные) героя, объяснять
значение незнакомого слова с использованием словаря;
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: отвечать
на вопросы о впечатлении от произведения, использовать в беседе изученные
литературные понятия (автор, герой, тема, идея, заголовок, содержание
произведения), подтверждать свой ответ примерами из текста;
пересказывать
(устно)
содержание
произведения
с
соблюдением
последовательности событий, с опорой на предложенные ключевые слова,
вопросы, рисунки, предложенный план;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения;
составлять высказывания по содержанию произведения (не менее 3
предложений) по заданному алгоритму;
сочинять небольшие тексты по предложенному началу и др. (не менее 3
предложений);
ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, иллюстрациям;
выбирать книги для самостоятельного чтения по совету взрослого и с учётом
рекомендательного списка, рассказывать о прочитанной книге по
предложенному алгоритму;
обращаться к справочной литературе для получения дополнительной
информации в соответствии с учебной задачей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1

Развитие речи

4

0

1

https://resh.edu.ru/subject/32/1

1.2

Фонетика

4

0

1

https://resh.edu.ru/subject/32/1

1.3

Чтение

72

0

10

https://resh.edu.ru/subject/32/1

Итого по разделу

80

Раздел 2. Систематический курс
2.1

Сказка народная (фольклорная) и литературная
(авторская)

6

0

1

https://resh.edu.ru/subject/32/1

2.2

Произведения о детях и для детей

9

0

2

https://resh.edu.ru/subject/32/1

2.3

Произведения о родной природе

6

0

1

https://resh.edu.ru/subject/32/1

2.4

Устное народное творчество — малые
фольклорные жанры

4

0

1

https://resh.edu.ru/subject/32/1

2.5

Произведения о братьях наших меньших

7

0

1

https://resh.edu.ru/subject/32/1

2.6

Произведения о маме

3

0

1

https://resh.edu.ru/subject/32/1

2.7

Фольклорные и авторские произведения о
чудесах и фантазии

4

0

1

https://resh.edu.ru/subject/32/1

2.8

Библиографическая культура (работа с детской
книгой)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/32/1

Итого по разделу

40

Резервное время

12

0

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

132

0

24

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Составление рассказов по
сюжетным картинкам

1

0

0.2

2

Выделение предложения из
речевого потока

1

0

0.3

3

Моделирование состава
предложения

1

0

0.3

4

Слушание литературного
произведения о Родине.
Произведение по выбору,
например, С.Д. Дрожжин
"Привет"

1

0

0.2

5

Выделение первого звука в слове

1

0

0.3

6

Проведение звукового анализа
слова

1

0

0.3

7

Выделение гласных звуков в
слове

1

0

0.2

8

Слушание литературного
произведения о Родине.
Произведение по выбору,
например, Е.В. Серова "Мой
дом"

1

0

0.2

Дата
изучения

01.09.2023

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://resh.edu.ru/subject/32/1

05.09.2023
06.09.2023

07.09.2023

https://resh.edu.ru/subject/32/1

08.09.2023
12.09.2023
13.09.2023

14.09.2023

https://resh.edu.ru/subject/32/1

9

Сравнение звуков по твёрдостимягкости

1

0

0.3

10

Отражение качественных
характеристик звуков в моделях
слов

1

0

0.2

11

Отработка умения проводить
звуковой анализ слова

1

0

0.4

12

Слушание литературного
произведения о природе.
Произведение по выбору,
например, И.С Соколов-Микитов
"Русский лес"

1

0

0

13

Отработка умения устанавливать
последовательность звуков в
слове

1

0

0.3

14

Знакомство со строчной и
заглавной буквами А, а

1

0

0.3

15

Проведение звукового анализа
слов с буквами А, а

1

0

0.3

16

Знакомство со строчной и
заглавной буквами О, о

1

0

0.3

17

Знакомство со строчной и
заглавной буквами И, и

1

0

0.3

18

Проведение звукового анализа
слов с буквами И, и

1

0

0.3

19

Знакомство со строчной буквой ы

1

0

0.3

20

Слушание литературного

1

0

0.2

15.09.2023

https://resh.edu.ru/subject/32/1

19.09.2023

20.09.2023

21.09.2023

https://resh.edu.ru/subject/32/1

22.09.2023

26.09.2023
27.09.2023
28.09.2023
29.09.2023
03.10.2023
04.10.2023
https://resh.edu.ru/subject/32/1

произведения о детях.
Произведение по выбору,
например, А.Л.Барто "В школу"

05.10.2023

21

Знакомство со строчной и
заглавной буквами У, у

1

0

0.3

22

Проведение звукового анализа
слов с буквами У, у

1

0

0.3

23

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Э, э

1

0

0.3

24

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Н, н

1

0

0.3

25

Проведение звукового анализа
слов с буквами Н, н

1

0

0.3

26

Знакомство со строчной и
заглавной буквами С, с

1

0

0.3

27

Проведение звукового анализа
слов с буквами С, с

1

0

0

28

Знакомство со строчной и
заглавной буквами К, к

1

0

0.3

29

Проведение звукового анализа
слов с буквами К, к

1

0

0.3

30

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Т, т

1

0

0.3

31

Слушание литературного
произведения К.И. Чуковского.
Сказки.

1

0

0.2

32

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Л, л

1

0

0.3

06.10.2023
10.10.2023
11.10.2023
12.10.2023
13.10.2023
17.10.2023
18.10.2023
19.10.2023
20.10.2023
24.10.2023

25.10.2023

26.10.2023

https://resh.edu.ru/subject/32/1

33

Проведение звукового анализа
слов с буквами Л, л

1

0

0

34

Слушание литературного
произведения А.С. Пушкина
"Сказка о рыбаке и рыбке"
(отрывок)

1

0

0.2

35

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Р, р

1

0

0.3

36

Проведение звукового анализа
слов с буквами Р, р

1

0

0.3

37

Проведение звукового анализа
слов с буквами В, в

1

0

0.3

38

Знакомство со строчной и
заглавной буквами В, в

1

0

0.2

39

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Й, й

1

0

0.3

40

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Е, е

1

0

0.3

41

Проведение звукового анализа
слов с буквами Е, е

1

0

0

42

Слушание литературного
произведения. Произведение по
выбору, например, В.Г.Сутеев
"Дядя Миша"

1

0

0.2

43

Знакомство со строчной и
заглавной буквами П, п

1

0

0.3

44

Проведение звукового анализа
слов с буквами П, п

1

0

0.3

27.10.2023

07.11.2023

https://resh.edu.ru/subject/32/1

08.11.2023
09.11.2023
10.11.2023
14.11.2023
15.11.2023
16.11.2023
17.11.2023

21.11.2023

22.11.2023
23.11.2023

https://resh.edu.ru/subject/32/1

45

Знакомство со строчной и
заглавной буквами М, м

1

0

0.3

46

Проведение звукового анализа
слов с буквами М, м

1

0

0.3

47

Знакомство со строчной и
заглавной буквами З, з

1

0

0.2

48

Проведение звукового анализа
слов с буквами З, з

1

0

0.3

49

Слушание литературного
произведения. Произведение по
выбору, например, В.В.Бианки
"Лесной Колобок - Колючий бок"

1

0

0.2

50

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Б, б

1

0

0.3

51

Проведение звукового анализа
слов с буквами Б, б

1

0

0.3

52

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Д, д

1

0

0.3

53

Проведение звукового анализа
слов с буквами Д, д

1

0

0.3

54

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Я, я

1

0

0.3

55

Проведение звукового анализа
слов с буквами Я, я

1

0

0.3

56

Слушание стихотворений о
животных. Произведение по
выбору, например, А.А. Блок
"Зайчик"

1

0

0.2

24.11.2023
28.11.2023
29.11.2023
30.11.2023

01.12.2023

https://resh.edu.ru/subject/32/1

05.12.2023
06.12.2023
07.12.2023
08.12.2023
12.12.2023
13.12.2023

14.12.2023

https://resh.edu.ru/subject/32/1

57

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Г, г

1

0

0

58

Проведение звукового анализа
слов с буквами Г, г

1

0

0.3

59

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Ч, ч

1

0

0.3

60

Проведение звукового анализа
слов с буквами Ч, ч

1

0

0.3

61

Знакомство с буквой ь.
Различение функций буквы ь

1

0

0.3

62

Слушание литературного
произведения о животных. По
выбору: Произведение по
выбору, например, М.М.
Пришвин "Лисичкин хлеб"

1

0

0.2

63

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Ш, ш

1

0

0

64

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Ж, ж

1

0

0.3

65

Проведение звукового анализа
слов с буквами Ж, ж

1

0

0.3

66

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Ё, ё

1

0

0.3

67

Проведение звукового анализа
слов с буквами Ё, ё

1

0

0.3

68

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Х, х

1

0

0.3

69

Проведение звукового анализа

1

0

0.3

15.12.2023
19.12.2023
20.12.2023
21.12.2023
22.12.2023

26.12.2023

27.12.2023
28.12.2023
29.12.2023
16.01.2024
17.01.2024
18.01.2024

слов с буквами Х, х

19.01.2024

70

Слушание литературного
произведения. Произведение по
выбору, например, С.Я.Маршак
"Тихая сказка"

1

0

0.3

71

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Ю, ю

1

0

0.3

72

Проведение звукового анализа
слов с буквами Ю, ю

1

0

0.4

73

Повторение правил обозначения
буквами гласных звуков после
мягких и твёрдых согласных
звуков

1

0

0.4

74

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Ц, ц

1

0

0.3

75

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Щ, щ

1

0

0

76

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Ф, ф

1

0

0.3

77

Слушание литературного
произведения о детях.
Произведение по выбору,
например, Е.А.Пермяк "Пичугин
мост"

1

0

0.3

78

Знакомство с особенностями
буквы ъ

1

0

0.3

79

Слушание литературного
произведения. Произведение по

1

0

0.2

23.01.2024

https://resh.edu.ru/subject/32/1

24.01.2024
25.01.2024

26.01.2024

30.01.2024
31.01.2024
01.02.2024

02.02.2024

https://resh.edu.ru/subject/32/1

06.02.2024
07.02.2024

https://resh.edu.ru/subject/32/1

выбору, например, В.Г.Сутеев
"Ёлка"
80

Резервный урок.Обобщение
знаний о буквах. Русский
алфавит

1

0

0.5

81

Резервный урок. Чтение
произведений о буквах алфавита.
С.Я.Маршак "Ты эти буквы
заучи"

1

0

0.3

82

Резервный урок.
Совершенствование навыка
чтения. А.А. Шибаев
"Беспокойные соседки",
"Познакомились"

1

0

0.3

83

Резервный урок. Слушание
литературных (авторских) сказок.
Сказка К.Чуковского "МухаЦокотуха"

1

0

0.3

84

Резервный урок.Определение
темы произведения: о животных.
На примере произведений Е.И.
Чарушина

1

0

0.3

85

Резервный урок.Чтение
небольших произведений о
животных Н.И. Сладкова

1

0

0.3

86

Нравственные ценности и идеи в
фольклорных (народных)
сказках: отношения к природе,
людям, предметам

1

0

0.2

08.02.2024

09.02.2024

13.02.2024

14.02.2024

15.02.2024

16.02.2024

27.02.2024

https://resh.edu.ru/subject/32/1

https://resh.edu.ru/subject/32/1

https://resh.edu.ru/subject/32/1

https://resh.edu.ru/subject/32/1

https://resh.edu.ru/subject/32/1

https://resh.edu.ru/subject/32/1

https://resh.edu.ru/subject/32/1

87

Характеристика героев в
фольклорных (народных) сказках
о животных. На примере сказок
«Лисица и тетерев», «Лиса и рак»
и других на выбор

1

0

0.2

88

Реальность и волшебство в
литературных (авторских)
сказках. На примере
произведений В.Г. Сутеева и
других на выбор

1

0

0.2

89

Работа с фольклорной и
литературной (авторской)
сказками: событийная сторона
сказок (последовательность
событий)

1

0

0.1

90

Отражение сюжета произведения
в иллюстрациях

1

0

0.2

91

Сравнение героев фольклорных
(народных) и литературных
(авторских) сказок: сходство и
различия. На примере
произведения К.Д.Ушинского
«Петух и собака» и других на
выбор

1

0

0.2

92

Определение темы произведения:
о жизни, играх, делах детей

1

0

0.1

93

Выделение главной мысли (идеи)
произведения. На примере
рассказов К.Д.Ушинского и

1

0

0.2

28.02.2024

29.02.2024

https://resh.edu.ru/subject/32/1

https://resh.edu.ru/subject/32/1

05.03.2024

06.03.2024

07.03.2024

12.03.2024

13.03.2024

https://resh.edu.ru/subject/32/1

других на выбор
94

Заголовок произведения, его
значение для понимания
содержания

1

0

0.2

95

Рассказы о детях. На примере
произведения Л.Н. Толстого
«Косточка» и других на выбор

1

0

0.2

96

Рассказы о детях. На примере
произведения В.А. Осеевой «Три
товарища» и других на выбор

1

0

0.2

97

Характеристика героя
произведения: оценка поступков
и поведения. На примере
произведения Е.А. Пермяка
«Торопливый ножик»

1

0

0.2

98

Работа с текстом произведения:
осознание понятий друг, дружба,
забота. На примере произведения
Ю.И. Ермолаев «Лучший друг»

1

0

0.2

99

Стихотворения о детях. На
примере произведения А.Л.
Барто «Я – лишний» и других на
выбор

1

0

0.2

100

Работа с текстом произведения:
осознание понятий труд,
взаимопомощь

1

0

0.2

101

Восприятие произведений о
маме: проявление любви и

1

0

0.2

14.03.2024

15.03.2024

https://resh.edu.ru/subject/32/1

19.03.2024

20.03.2024

https://resh.edu.ru/subject/32/1

21.03.2024

22.03.2024

02.04.2024

03.04.2024

https://resh.edu.ru/subject/32/1

заботы о родных людях. На
примере стихотворения А.Л.
Барто «Мама» и других на выбор

102

Выделение главной мысли
(идеи): заботливое и
внимательное отношение к
родным и близким людям. На
примере стихотворения Е.А.
Благинина «Посидим в тишине»
и других на выбор

1

0

0.2

103

Осознание отражённых в
произведении понятий: чувство
любви матери к ребёнку, детей к
матери, близким. На примере
произведения А.В. Митяева «За
что я люблю маму» и других на
выбор

1

0

0.1

104

Определение темы произведения:
изображение природы в разные
времена года

1

0

0.2

105

Восприятие произведений о
родной природе: краски и звуки
весны

1

0

0.1

106

Наблюдение за особенностями
стихотворной речи: рифма, ритм.
Роль интонации при
выразительном чтении: темп,
сила голоса

1

0

0.2

107

Сравнение стихотворного и

1

0

0.2

04.04.2024

05.04.2024

https://resh.edu.ru/subject/32/1

09.04.2024

10.04.2024

11.04.2024

https://resh.edu.ru/subject/32/1

https://resh.edu.ru/subject/32/1

прозаического текста о природе
весной. Определение настроений,
которые они создают

12.04.2024

108

Выделение главной мысли (идеи)
в произведениях о родной
природе, о Родине

1

0

0.2

109

Работа с детскими книгами.
Отражение в иллюстрации
эмоционального отклика на
произведение

1

0

0.2

110

Знакомство с малыми жанрами
устного народного творчества:
потешка, загадка, пословица

1

0

0.2

111

Особенности загадки как
средства воспитания живости
ума, сообразительности

1

0

0.2

112

Понимание пословицы как
средства проявления народной
мудрости, краткого изречения
жизненных правил

1

0

0.2

113

Характеристика особенностей
потешки как игрового народного
фольклора

1

0

0.2

114

Определение темы произведения:
о взаимоотношениях человека и
животных

1

0

0.2

115

Выделение главной мысли (идеи)
в произведениях о братьях наших

1

0

0.2

16.04.2024

17.04.2024

18.04.2024

https://resh.edu.ru/subject/32/1

19.04.2024

23.04.2024

24.04.2024

25.04.2024

26.04.2024

https://resh.edu.ru/subject/32/1

меньших: бережное отношение к
животным

116

Отражение в произведениях
понятий: любовь и забота о
животных. На примере
произведений М.М. Пришвина и
других на выбор

1

0

0.2

117

Описание героя произведения,
его внешности, действий. На
примере произведений В.В.
Бианки и других на выбор

1

0

0.2

118

Сравнение художественных и
научно-познавательных текстов:
описание героя-животного

1

0

0.2

119

Работа с текстом произведения:
характеристика героя, его
внешности, действий. На
примере произведения Е.И.
Чарушина «Про Томку» и других
на выбор

1

0

0.2

120

Составление выставки книг
«Произведения о животных»:
художественный и научнопознавательные

1

0

0.2

121

Восприятие произведений о
чудесах и фантазии: способность
автора замечать необычное в
окружающем мире произведения
авторов на выбор

1

0

0.2

07.05.2024

08.05.2024

https://resh.edu.ru/subject/32/1

14.05.2024

15.05.2024

16.05.2024

17.05.2024

https://resh.edu.ru/subject/32/1

122

Открытие чудесного в
обыкновенных явлениях. На
примере стихотворений В.В.
Лунина «Я видел чудо», Р.С.
Сефа «Чудо» и других на выбор

1

0

0.2

123

Мир фантазии и чудес в
произведениях Б.В. Заходера
«Моя Вообразилия», Ю.П.
Мориц «Сто фантазий» и других
на выбор

1

0

0.2

124

Сравнение фольклорных и
авторских произведений о
чудесах и фантазии: сходство и
различие

1

0

0.2

125

Ориентировка в книге: обложка,
иллюстрация, оглавление. Выбор
книг в библиотеке

1

0

0.2

126

Резервный урок. Чтение
рассказов о животных. Ответы на
вопросы по содержанию
произведения

1

0

0.2

127

Резервный урок. Слушание
литературных (авторских) сказок.
Русская народная сказка
"Лисичка-сестричка и волк"

1

0

0.2

128

Резервный урок. Чтение
небольших произведений Л.Н.
Толстого о детях

1

0

0.2

129

Резервный урок. Чтение

1

0

0.3

21.05.2024

22.05.2024

https://resh.edu.ru/subject/32/1

23.05.2024

24.05.2024

06.11.2023

17.02.2024

02.03.2024

https://resh.edu.ru/subject/32/1

произведений о детях Н.Н.
Носова

20.04.2024

130

Резервный урок. Чтение
рассказов о детях. Ответы на
вопросы по содержанию
произведения

1

0

0.3

131

Резервный урок. Слушание
литературных произведений.
Е.Ф. Трутнева "Когда это
бывает?"

1

0

0.3

132

Отработка навыка чтения

1

0

0.5

132

0

32

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

30.04.2024

04.05.2024

18.05.2024

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА



Учебник «Азбука» для 1 класса. В 2 частях. Авторы В.Г.Горецкий, В.А. Кирюшкин
и др. – М.: «Просвещение», 2023г.
«Литературное чтение». Учебник для 1 класса. В 2 частях. Л.Ф. Климанова, М.В.
Голованова, В.Г. Горецкий др.- М.: «Просвещение», 2023 г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ




Учебник «Азбука» для 1 класса. В 2 частях. Авторы В.Г.Горецкий, В.А. Кирюшкин
и др. – М.: «Просвещение», 2023г.
«Литературное чтение». Учебник для 1 класса. В 2 частях. Л.Ф. Климанова, М.В.
Голованова, В.Г. Горецкий др.- М.: «Просвещение», 2023 г.
Русский язык. Азбука: 1‐й класс : методические рекомендации : учебное пособие
: издание в pdf‐формате / В. Г. Горецкий, Н. М. Белянкова. — Москва :
Просвещение, 2023. — 103 с.— (Школа России).

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
РЭШ https://resh.edu.ru/
Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов http://school-collection.edu.ru/
Образовательная платформа: Учи.ру https://uchi.ru/teachers/stats/mai