МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
ОТДЕЛ ПО ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ КОТОВСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
МБОУ СШ 6 г. Котово

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 416446)
учебного предмета «География» для
обучающихся 5-7 классов
(учитель Каменский С.И.)

г. Котово, 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по географии составлена на основе требований к результатам освоения
ООП ООО, представленных в ФГОС ООО, а также на основе характеристики
планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся, представленной в федеральной рабочей программе воспитания и подлежит
непосредственному применению при реализации обязательной части образовательной
программы основного общего образования.
Программа по географии отражает основные требования ФГОС ООО к личностным,
метапредметным и предметным результатам освоения образовательных программ.
Программа по географии даѐт представление о целях обучения, воспитания и развития
обучающихся средствами учебного предмета, устанавливает обязательное предметное
содержание, предусматривает распределение его по классам и структурирование его по
разделам и темам курса, даѐт распределение учебных часов по тематическим разделам
курса и последовательность их изучения с учѐтом межпредметных и внутрипредметных
связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся; определяет
возможности предмета для реализации требований к результатам освоения программы
основного общего образования, требований к результатам обучения географии, а также
основных видов деятельности обучающихся.

ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ГЕОГРАФИЯ»

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

География в основной школе — предмет, формирующий у обу­чающихся систему
комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете людей, об
основных закономерностях развития природы, о размещении населения и хозяйства, об
особенностях и о динамике основных природных, экологических и социальноэкономических процессов, о проблемах взаимодействия природы и общества,
географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Содержание курса географии в основной школе является базой для реализации
краеведческого подхода в обучении, изучения географических закономерностей, теорий,
законов и гипотез в старшей школе, базовым звеном в системе непрерывного
географического образования, основой для последующей уровневой дифференциации.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
Изучение географии в общем образовании направлено на достижение следующих
целей:
1) воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране, малой родине,
взаимопонимания с другими народами на основе формирования целостного
географического образа России, ценностных ориентаций личности;
2) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения

географических задач, проблем повседневной жизни с использованием географических
знаний, самостоятельного приобретения новых знаний;
3) воспитание экологической культуры, соответствующей современному уровню
геоэкологического мышления на основе освоения знаний о взаимосвязях в ПК, об
основных географических особенностях природы, населения и хозяйства России и мира,
своей местности, о способах сохранения окружающей среды и рационального
использования природных ресурсов;
4) формирование способности поиска и применения различных источников
географической информации, в том числе ресурсов Интернета, для описания,
характеристики, объяснения и оценки разнообразных географических явлений и
процессов, жизненных ситуаций;
5) формирование комплекса практико-ориентированных географических знаний и
умений, необходимых для развития навыков их использования при решении проблем
различной сложности в повседневной жизни на основе краеведческого материала,
осмысления сущности происходящих в жизни процессов и явлений в современном
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;
6) формирование географических знаний и умений, необходимых для продолжения
образования по направлениям подготовки (специальностям), требующим наличия
серьѐзной базы географических знаний.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В системе общего образования «География» признана обязательным учебным
предметом, который входит в состав предметной области «Общественно-научные
предметы».
Освоение содержания курса «География» в основной школе происходит с опорой на
географические знания и умения, сформированные ранее в курсе «Окружающий мир».
Учебным планом на изучение географии отводится 272 часа: по одному часу в неделю в
5 и 6 классах и по 2 часа в 7, 8 и 9 классах.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Раздел 1. Географическое изучение Земли
Введение. География — наука о планете Земля
Что изучает география? Географические объекты, процессы и явления. Как
география изучает объекты, процессы и явления. Географические методы изучения
объектов и явлений. Древо географических наук.
Практическая работа
1. Организация фенологических наблюдений в природе: планирование, участие в
групповой работе, форма систематизации данных.
Тема 1. История географических открытий
Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя
Греция, Древний Рим). Путешествие Пифея. Плавания финикийцев вокруг Африки.
Экспедиции Т. Хейердала как модель путешествий в древности. Появление
географических карт.
География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних
арабов, русских землепроходцев. Путешествия М. Поло и А. Никитина.
Эпоха Великих географических открытий. Три пути в Индию. Открытие Нового
света — экспедиция Х. Колумба. Первое кругосветное плавание — экспедиция Ф.
Магеллана. Значение Великих географических открытий. Карта мира после эпохи
Великих географических открытий.
Географические открытия XVII—XIX вв. Поиски Южной Земли — открытие
Австралии. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Первая
русская кругосветная экспедиция (Русская экспедиция Ф. Ф. Беллинсгаузена, М. П.
Лазарева — открытие Антарктиды).
Географические исследования в ХХ в. Исследование полярных областей Земли.
Изучение Мирового океана. Географические открытия Новейшего времени.
Практические работы
1. Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых в разные
периоды.
2. Сравнение карт Эратосфена, Птолемея и современных карт по предложенным
учителем вопросам.

Раздел 2. Изображения земной поверхности
Тема 1. Планы местности
Виды изображения земной поверхности. Планы местности. Условные знаки.
Масштаб. Виды масштаба. Способы определения расстояний на местности. Глазомерная,
полярная и маршрутная съѐмка местности. Изображение на планах местности неровностей
земной поверхности. Абсолютная и относительная высоты. Профессия топограф.
Ориентирование по плану местности: стороны горизонта. Разнообразие планов (план

города, туристические планы, военные, исторические и транспортные планы, планы
местности в мобильных приложениях) и области их применения.
Практические работы
1. Определение направлений и расстояний по плану мест­ности.
2. Составление описания маршрута по плану местности.
Тема 2. Географические карты
Различия глобуса и географических карт. Способы перехода от сферической
поверхности глобуса к плоскости географической карты. Градусная сеть на глобусе и
картах. Параллели и меридианы. Экватор и нулевой меридиан. Географические
координаты. Географическая широта и географическая долгота, их определение на
глобусе и картах. Определение расстояний по глобусу.
Искажения на карте. Линии градусной сети на картах. Определение расстояний с
помощью масштаба и градусной сети. Разнообразие географических карт и их
классификации. Способы изображения на мелкомасштабных географических картах.
Изображение на физических картах высот и глубин. Географический атлас.
Использование карт в жизни и хозяйственной деятельности людей. Сходство и различие
плана местности и географической карты. Профессия картограф. Система космической
навигации. Геоинформационные системы.
Практические работы
1. Определение направлений и расстояний по карте полушарий.
2. Определение географических координат объектов и определение объектов по их
географическим координатам.

Раздел 3. Земля — планета Солнечной системы
Земля в Солнечной системе. Гипотезы возникновения Земли. Форма, размеры
Земли, их географические следствия.
Движения Земли. Земная ось и географические полюсы. Географические следствия
движения Земли вокруг Солнца. Смена времѐн года на Земле. Дни весеннего и осеннего
равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния. Неравномерное распределение
солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещѐнности. Тропики и
полярные круги. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле.
Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.
Практическая работа
1. Выявление закономерностей изменения продолжительности дня и высоты Солнца
над горизонтом в зависимости от географической широты и времени года на территории
России.

Раздел 4. Оболочки Земли
Тема 1. Литосфера — каменная оболочка Земли
Литосфера — твѐрдая оболочка Земли. Методы изучения земных глубин.
Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Строение земной коры:
материковая и океаническая кора. Вещества земной коры: минералы и горные породы.

Образование горных пород. Магматические, осадочные и метаморфические горные
породы.
Проявления внутренних и внешних процессов образования рельефа. Движение
литосферных плит. Образование вулканов и причины землетрясений. Шкалы измерения
силы и интенсивности землетрясений. Изучение вулканов и землетрясений. Профессии
сейсмолог и вулканолог. Разрушение и изменение горных пород и минералов под
действием внешних и внутренних процессов. Виды выветривания. Формирование рельефа
земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил.
Рельеф земной поверхности и методы его изучения. Планетарные формы рельефа —
материки и впадины океанов. Формы рельефа суши: горы и равнины. Различие гор по
высоте, высочайшие горные системы мира. Разнообразие равнин по высоте. Формы
равнинного рельефа, крупнейшие по площади равнины мира.
Человек и литосфера. Условия жизни человека в горах и на равнинах. Деятельность
человека, преобразующая земную поверхность, и связанные с ней экологические
проблемы.
Рельеф дна Мирового океана. Части подводных окраин материков. Срединноокеанические хребты. Острова, их типы по происхождению. Ложе Океана, его рельеф.
Практическая работа
1. Описание горной системы или равнины по физической карте.
Заключение
Практикум «Сезонные изменения в природе своей местности»
Сезонные изменения продолжительности светового дня и высоты Солнца над
горизонтом, температуры воздуха, поверхностных вод, растительного и животного мира.
Практическая работа
1. Анализ результатов фенологических наблюдений и наблюдений за погодой.

6 КЛАСС
Раздел 1. Оболочки Земли
Тема 1. Гидросфера — водная оболочка Земли
Гидросфера и методы еѐ изучения. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.
Значение гидросферы.
Исследования вод Мирового океана. Профессия океанолог. Солѐность и
температура океанических вод. Океанические течения. Тѐплые и холодные течения.
Способы изображения на географических картах океанических течений, солѐности и
температуры вод Мирового океана на картах. Мировой океан и его части. Движения вод
Мирового океана: волны; течения, приливы и отливы. Стихийные явления в Мировом
океане. Способы изучения и наблюдения за загрязнением вод Мирового океана.
Воды суши. Способы изображения внутренних вод на картах.
Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и
водопады. Питание и режим реки.

Озѐра. Происхождение озѐрных котловин. Питание озѐр. Озѐра сточные и
бессточные. Профессия гидролог. Природные ледники: горные и покровные. Профессия
гляциолог.
Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение,
условия залегания и использования. Условия образования межпластовых вод.
Минеральные источники.
Многолетняя мерзлота. Болота, их образование.
Стихийные явления в гидросфере, методы наблюдения и защиты.
Человек и гидросфера. Использование человеком энергии воды.
Использование космических методов в исследовании влияния человека на
гидросферу.
Практические работы
1. Сравнение двух рек (России и мира) по заданным признакам.
2. Характеристика одного из крупнейших озѐр России по плану в форме
презентации.
3. Составление перечня поверхностных водных объектов своего края и их
систематизация в форме таблицы.
Тема 2. Атмосфера — воздушная оболочка Земли
Воздушная оболочка Земли: газовый состав, строение и значение атмосферы.
Температура воздуха. Суточный ход температуры воздуха и его графическое
отображение. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты
Солнца над горизонтом. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура.
Зависимость нагревания земной поверхности от угла падения солнечных лучей. Годовой
ход температуры воздуха.
Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза ветров. Бризы.
Муссоны.
Вода в атмосфере. Влажность воздуха. Образование облаков. Облака и их виды.
Туман. Образование и выпадение атмосферных осадков. Виды атмосферных осадков.
Погода и еѐ показатели. Причины изменения погоды.
Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической
широты и высоты местности над уровнем моря.
Человек и атмосфера. Взаимовлияние человека и атмосферы. Адаптация человека к
климатическим условиям. Профессия метеоролог. Основные метеорологические данные и
способы отображения состояния погоды на метеорологической карте. Стихийные явления
в атмосфере. Современные изменения климата. Способы изучения и наблюдения за
глобальным климатом. Профессия климатолог. Дистанционные методы в исследовании
влияния человека на воздушную оболочку Земли.
Практические работы
1. Представление результатов наблюдения за погодой своей местности.
2. Анализ графиков суточного хода температуры воздуха и относительной
влажности с целью установления зависимости между данными элементами погоды.
Тема 3. Биосфера — оболочка жизни
Биосфера — оболочка жизни. Границы биосферы. Профессии биогеограф и
геоэколог. Растительный и животный мир Земли. Разнообразие животного и

растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных
природных зонах. Жизнь в Океане. Изменение животного и растительного мира Океана с
глубиной и географической широтой.
Человек как часть биосферы. Распространение людей на Земле.
Исследования и экологические проблемы.
Практические работы
1. Характеристика растительности участка местности своего края.
Заключение
Природно-территориальные комплексы
Взаимосвязь оболочек Земли. Понятие о природном комплексе. Природнотерриториальный комплекс. Глобальные, региональные и локальные природные
комплексы. Природные комплексы своей местности. Круговороты веществ на Земле.
Почва, еѐ строение и состав. Образование почвы и плодородие почв. Охрана почв.
Природная среда. Охрана природы. Природные особо охраняемые территории.
Всемирное наследие ЮНЕСКО.
Практическая работа (выполняется на местности)
1. Характеристика локального природного комплекса по плану.

7 КЛАСС
Раздел 1. Главные закономерности природы Земли
Тема 1. Географическая оболочка
Географическая оболочка: особенности строения и свойства. Целостность,
зональность, ритмичность — и их географические следствия. Географическая зональность
(природные зоны) и высотная поясность. Современные исследования по сохранению
важнейших биотопов Земли.
Практическая работа
1. Выявление проявления широтной зональности по картам природных зон.
Тема 2. Литосфера и рельеф Земли
История Земли как планеты. Литосферные плиты и их движение. Материки, океаны
и части света. Сейсмические пояса Земли. Формирование современного рельефа Земли.
Внешние и внутренние процессы рельефообразования. Полезные ископаемые.
Практические работы
1. Анализ физической карты и карты строения земной коры с целью выявления
закономерностей распространения крупных форм рельефа.
2. Объяснение вулканических или сейсмических событий, о которых говорится в
тексте.
Тема 3. Атмосфера и климаты Земли
Закономерности
распределения
температуры
воздуха.
Закономерности
распределения атмосферных осадков. Пояса атмосферного давления на Земле. Воздушные
массы, их типы. Преобладающие ветры — тропические (экваториальные) муссоны,
пассаты тропических широт, западные ветры. Разнообразие климата на Земле.
Климатообразующие факторы: географическое положение, океанические течения,

особенности циркуляции атмосферы (типы воздушных масс и преобладающие ветры),
характер подстилающей поверхности и рельефа территории. Характеристика основных и
переходных климатических поясов Земли. Влияние климатических условий на жизнь
людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли.
Глобальные изменения климата и различные точки зрения на их причины. Карты
климатических поясов, климатические карты, карты атмосферных осадков по сезонам
года. Климатограмма как графическая форма отражения климатических особенностей
территории.
Практические работы
1. Описание климата территории по климатической карте и климатограмме.
Тема 4. Мировой океан — основная часть гидросферы
Мировой океан и его части. Тихий, Атлантический, Индийский и Северный
Ледовитый океаны. Южный океан и проблема выделения его как самостоятельной части
Мирового океана. Тѐплые и холодные океанические течения. Система океанических
течений. Влияние тѐплых и холодных океанических течений на климат. Солѐность
поверхностных вод Мирового океана, еѐ измерение. Карта солѐности поверхностных вод
Мирового океана. Географические закономерности изменения солѐности — зависимость
от соотношения количества атмосферных осадков и испарения, опресняющего влияния
речных вод и вод ледников. Образование льдов в Мировом океане. Изменения
ледовитости и уровня Мирового океана, их причины и следствия. Жизнь в Океане,
закономерности еѐ пространственного распространения. Основные районы рыболовства.
Экологические проблемы Мирового океана.
Практические работы
1. Выявление закономерностей изменения солѐности поверхностных вод Мирового
океана и распространения тѐплых и холодных течений у западных и восточных
побережий материков.
2. Сравнение двух океанов по плану с использованием нескольких источников
географической информации.

Раздел 2. Человечество на Земле
Тема 1. Численность населения
Заселение Земли человеком. Современная численность населения мира. Изменение
численности населения во времени. Методы определения численности населения,
переписи населения. Факторы, влияющие на рост численности населения. Размещение и
плотность населения.
Практические работы
1. Определение, сравнение темпов изменения численности населения отдельных
регионов мира по статистическим материалам.
2. Определение и сравнение различий в численности, плотности населения
отдельных стран по разным источникам.
Тема 2. Страны и народы мира
Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Языковая
классификация народов мира. Мировые и национальные религии. География мировых
религий. Хозяйственная деятельность людей, основные еѐ виды: сельское хозяйство,

промышленность, сфера услуг. Их влияние на природные комп­лексы. Комплексные
карты. Города и сельские поселения. Культурно-исторические регионы мира.
Многообразие стран, их основные типы. Профессия менеджер в сфере туризма,
экскурсовод.
Практическая работа
1. Сравнение занятий населения двух стран по комплексным картам.

Раздел 3. Материки и страны
Тема 1. Южные материки
Африка. Австралия и Океания. Южная Америка. Антарктида. История открытия.
Географическое положение. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод и
определяющие их факторы. Зональные и азональные природные комплексы. Население.
Политическая карта. Крупнейшие по территории и численности населения страны.
Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Антарктида —
уникальный материк на Земле. Освоение человеком Антарктиды. Цели международных
исследований материка в XX—XXI вв. Современные исследования в Антарктиде. Роль
России в открытиях и исследованиях ледового континента.
Практические работы
1. Сравнение географического положения двух (любых) южных материков.
2. Объяснение годового хода температур и режима выпадения атмосферных осадков
в экваториальном климатическом поясе
3. Сравнение особенностей климата Африки, Южной Америки и Австралии по
плану.
4. Описание Австралии или одной из стран Африки или Южной Америки по
географическим картам.
5. Объяснение особенностей размещения населения Австралии или одной из стран
Африки или Южной Америки.
Тема 2. Северные материки
Северная Америка. Евразия. История открытия и освоения. Географическое
положение. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод и определяющие их
факторы. Зональные и азональные природные комплексы. Население. Политическая
карта. Крупнейшие по территории и численности населения страны. Изменение природы
под влиянием хозяйственной деятельности человека.
Практические работы
1. Объяснение распространения зон современного вулканизма и землетрясений на
территории Северной Америки и Евразии.
2. Объяснение климатических различий территорий, находящихся на одной
географической широте, на примере умеренного климатического пляса.
3. Представление в виде таблицы информации о компонентах природы одной из
природных зон на основе анализа нескольких источников информации.
4. Описание одной из стран Северной Америки или Евразии в форме презентации (с
целью привлечения туристов, создания положительного образа страны и т. д.).
Тема 3. Взаимодействие природы и общества

Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность
людей. Особенности взаимодействия человека и природы на разных материках.
Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и еѐ охране.
Развитие природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз
охраны природы, Международная гидрографическая организация, ЮНЕСКО и др.).
Глобальные проблемы человечества: экологическая, сырьевая, энергетическая,
преодоления отсталости стран, продовольственная — и международные усилия по их
преодолению. Программа ООН и цели устойчивого развития. Всемирное наследие
ЮНЕСКО: природные и культурные объекты.
Практическая работа
1. Характеристика изменений компонентов природы на территории одной из стран
мира в результате деятельности человека.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования по
географии должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширения опыта деятельности на еѐ основе и в
процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в
части:
Патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе; проявление интереса к познанию
природы, населения, хозяйства России, регионов и своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины — цивилизационному вкладу
России; ценностное отношение к историческому и природному наследию и объектам
природного и культурного наследия человечества, традициям разных народов,
проживающих в родной стране; уважение к символам России, своего края.
Гражданского воспитания: осознание российской гражданской идентичности
(патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального
народа России, чувства ответственности и долга перед Родиной); готовность к
выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной
организации, местного сообщества, родного края, страны для реализации целей
устойчивого развития; представление о социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи,
готовность к участию в гуманитарной деятельности («экологический патруль»,
волонтѐрство).
Духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы
в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своѐ поведение и поступки, а
также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учѐтом осознания последствий для окружающей среды; развивать способности решать
моральные проблемы на основе личностного выбора с опорой на нравственные ценности
и принятые в российском обществе правила и нормы поведения с учѐтом осознания
последствий для окружающей среды.
Эстетического воспитания: восприимчивость к разным традициям своего и других
народов, понимание роли этнических культурных традиций; ценностного отношения к
природе и культуре своей страны, своей малой родины; природе и культуре других
регионов и стран мира, объектам Всемирного культурного наследия человечества.
Ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему
научных представлений географических наук об основных закономерностях развития
природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение читательской культурой как средством познания мира для применения
различных источников географической информации при решении познавательных и
практико-ориентированных задач; овладение основными навыками исследовательской

деятельности в географических науках, установка на осмысление опыта, наблюдений и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью
и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
соблюдение правил безопасности в природе; навыков безопасного поведения в интернетсреде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели; сформированность навыка рефлексии, признание своего
права на ошибку и такого же права другого человека; готовность и способность осознанно
выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и экологически
целесообразного образа жизни; бережно относиться к природе и окружающей среде.
Трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических
задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения географических знаний; осознание
важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого; осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учѐтом личных и
общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания: ориентация на применение географических знаний
для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды; осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в
практической деятельности экологической направленности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение географии в основной школе способствует достижению метапредметных
результатов, в том числе:
Овладению универсальными познавательными действиями:
Базовые логические действия
 Выявлять и характеризовать существенные признаки географических объектов,
процессов и явлений;
 устанавливать существенный признак классификации географических объектов,
процессов и явлений, основания для их сравнения;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и данных
наблюдений с учѐтом предложенной географической задачи;

выявлять дефициты географической информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении географических объектов,
процессов и явлений; делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать
гипотезы о взаимосвязях географических объектов, процессов и явлений;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной географической задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с
учѐтом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия
 Использовать географические вопросы как исследовательский инструмент
познания;
 формулировать географические вопросы, фиксирующие разрыв между реальным
и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
 формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение по географическим аспектам различных
вопросов и проблем;
 проводить по плану несложное географическое исследование, в том числе на
краеведческом материале, по установлению особенностей изучаемых
географических объектов, причинно-следственных связей и зависимостей между
географическими объектами, процессами и явлениями;
 оценивать достоверность информации, полученной в ходе гео­графического
исследования;
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведѐнного наблюдения или исследования, оценивать достоверность
полученных результатов и выводов;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических объектов,
процессов и явлений, событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в изменяющихся
условиях окружающей среды.
Работа с информацией
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников географической информации с учѐтом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать, анализировать и интерпретировать географическую информацию
различных видов и форм представления;
 находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающие одну и ту
же идею, в различных источниках географической информации;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления географической
информации;
 оценивать
надѐжность
географической
информации
по
критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
 систематизировать географическую информацию в разных формах.


Овладению универсальными коммуникативными действиями:
Общение
 формулировать суждения, выражать свою точку зрения по географическим
аспектам различных вопросов в устных и письменных текстах;
 в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
 сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного исследования или проекта.
Совместная деятельность (сотрудничество)
 принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных
географических проектов, коллективно строить действия по еѐ достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
 планировать организацию совместной работы, при выполнении учебных
географических проектов определять свою роль (с учѐтом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), участвовать в групповых
формах работы, выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои действия с другими
членами команды;
 сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с
исходной задачей и оценивать вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности.
Овладению универсальными учебными регулятивными действиями:
Самоорганизация
 самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и выбирать
способ их решения с учѐтом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учѐтом получения новых знаний об
изучаемом объекте.
Самоконтроль (рефлексия)
 владеть способами самоконтроля и рефлексии;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретѐнному опыту;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям
Принятие себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
 признавать своѐ право на ошибку и такое же право другого.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС


























Приводить примеры географических объектов, процессов и явлений, изучаемых
различными ветвями географической науки;
приводить примеры методов исследования, применяемых в географии;
выбирать источники географической информации (картографические, текстовые,
видео и фотоизображения, интернет-ресурсы), необходимые для изучения
истории географических открытий и важнейших географических исследований
современности;
интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях и
географических исследованиях Земли, представленную в одном или нескольких
источниках;
различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли;
описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы)
факты, позволяющие оценить вклад российских путешественников и
исследователей в развитие знаний о Земле;
различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли;
описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы)
факты, позволяющие оценить вклад российских путешественников и
исследователей в развитие знаний о Земле;
определять направления, расстояния по плану местности и по географическим
картам, географические координаты по географическим картам;
использовать условные обозначения планов местности и географических карт
для получения информации, необходимой для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
применять
понятия
«план
местности»,
«географическая
карта»,
«аэрофотоснимок», «ориентирование на местности», «стороны горизонта»,
«горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для решения учебных и практикоориентированных задач;
различать понятия «план местности» и «географическая карта», параллель» и
«меридиан»;
приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы;
объяснять причины смены дня и ночи и времѐн года;
устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и
географической широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом и
географической широтой местности на основе анализа данных наблюдений;
описывать внутреннее строение Земли;
различать понятия «земная кора»; «ядро», «мантия»; «минерал» и «горная
порода»;




















различать понятия «материковая» и «океаническая» земная кора;
различать изученные минералы и горные породы, материковую и океаническую
земную кору;
показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны,
крупные формы рельефа Земли;
различать горы и равнины;
классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему облику;
называть причины землетрясений и вулканических извержений;
применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан», «литосферная
плита», «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач;
применять понятия «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для
решения познавательных задач;
распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов
рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического, химического и
биологического видов выветривания;
классифицировать острова по происхождению;
приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их
предупреждения;
приводить примеры изменений в литосфере в результате деятельности человека
на примере своей местности, России и мира;
приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение которых
невозможно без участия представителей географических специальностей,
изучающих литосферу;
приводить примеры действия внешних процессов рельефообразования и наличия
полезных ископаемых в своей местности;
представлять результаты фенологических наблюдений и наблюдений за погодой
в различной форме (табличной, графической, географического описания).

6 КЛАСС









Описывать по физической карте полушарий, физической карте России, карте
океанов, глобусу местоположение изученных географических объектов для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
находить информацию об отдельных компонентах природы Земли, в том числе о
природе своей местности, необходимую для решения учебных и (или) практикоориентированных задач, и извлекать еѐ из различных источников;
приводить примеры опасных природных явлений в геосферах и средств их
предупреждения;
сравнивать инструментарий (способы) получения географической информации
на разных этапах географического изучения Земли;
различать свойства вод отдельных частей Мирового океана;
применять понятия «гидросфера», «круговорот воды», «цунами», «приливы и
отливы» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;































классифицировать объекты гидросферы (моря, озѐра, реки, подземные воды,
болота, ледники) по заданным признакам;
различать питание и режим рек;
сравнивать реки по заданным признакам;
различать понятия «грунтовые, межпластовые и артезианские воды» и
применять их для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
устанавливать причинно-следственные связи между питанием, режимом реки и
климатом на территории речного бассейна;
приводить примеры районов распространения многолетней мерзлоты;
называть причины образования цунами, приливов и отливов;
описывать состав, строение атмосферы;
определять тенденции изменения температуры воздуха, количества атмосферных
осадков и атмосферного давления в зависимости от географического положения
объектов; амплитуду температуры воздуха с использованием знаний об
особенностях отдельных компонентов природы Земли и взаимосвязях между
ними для решения учебных и практических задач;
объяснять образование атмосферных осадков; направление дневных и ночных
бризов, муссонов; годовой ход температуры воздуха и распределение
атмосферных осадков для отдельных территорий;
различать свойства воздуха; климаты Земли; климатообразующие факторы;
устанавливать зависимость между нагреванием земной поверхности и углом
падения солнечных лучей; температурой воздуха и его относительной
влажностью на основе данных эмпирических наблюдений;
сравнивать свойства атмосферы в пунктах, расположенных на разных высотах
над уровнем моря; количество солнечного тепла, получаемого земной
поверхностью при различных углах падения солнечных лучей;
различать виды атмосферных осадков;
различать понятия «бризы» и «муссоны»;
различать понятия «погода» и «климат»;
различать понятия «атмосфера», «тропосфера», «стратосфера», «верхние слои
атмосферы»;
применять понятия «атмосферное давление», «ветер», «атмосферные осадки»,
«воздушные массы» для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач;
выбирать и анализировать географическую информацию о глобальных
климатических изменениях из различных источников для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач;
проводить измерения температуры воздуха, атмосферного давления, скорости и
направления ветра с использованием аналоговых и (или) цифровых приборов
(термометр, барометр, анемометр, флюгер) и представлять результаты
наблюдений в табличной и (или) графической форме;
называть границы биосферы;
приводить примеры приспособления живых организмов к среде обитания в
разных природных зонах;









различать растительный и животный мир разных территорий Земли;
объяснять взаимосвязи компонентов природы в природно-территориальном
комплексе;
сравнивать особенности растительного и животного мира в различных
природных зонах;
применять понятия «почва», «плодородие почв», «природный комплекс»,
«природно-территориальный комплекс», «круговорот веществ в природе» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
сравнивать плодородие почв в различных природных зонах;
приводить примеры изменений в изученных геосферах в результате
деятельности человека на примере территории мира и своей местности, путей
решения существующих экологических проблем.

7 КЛАСС

















Описывать по географическим картам и глобусу местоположение изученных
географических объектов для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
называть: строение и свойства (целостность, зональность, ритмичность)
географической оболочки;
распознавать проявления изученных географических явлений, представляющие
собой отражение таких свойств географической оболочки, как зональность,
ритмичность и целостность;
определять природные зоны по их существенным признакам на основе
интеграции и интерпретации информации об особенностях их природы;
различать изученные процессы и явления, происходящие в географической
оболочке;
приводить примеры изменений в геосферах в результате деятельности человека;
описывать закономерности изменения в пространстве рельефа, климата,
внутренних вод и органического мира;
выявлять взаимосвязи между компонентами природы в пределах отдельных
территорий с использованием различных источников географической
информации;
называть особенности географических процессов на границах литосферных плит
с учѐтом характера взаимодействия и типа земной коры;
устанавливать (используя географические карты) взаимосвязи между движением
литосферных плит и размещением крупных форм рельефа;
классифицировать воздушные массы Земли, типы климата по заданным
показателям;
объяснять образование тропических муссонов, пассатов тропических широт,
западных ветров;
применять понятия «воздушные массы», «муссоны», «пассаты», «западные
ветры», «климатообразующий фактор» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;































описывать климат территории по климатограмме;
объяснять влияние климатообразующих факторов на климатические
особенности территории;
формулировать оценочные суждения о последствиях изменений компонентов
природы в результате деятельности человека с использованием разных
источников географической информации;
различать океанические течения;
сравнивать температуру и солѐность поверхностных вод Мирового океана на
разных широтах с использованием различных источников географической
информации;
объяснять закономерности изменения температуры, солѐности и органического
мира Мирового океана с географической широтой и с глубиной на основе
анализа различных источников географической информации;
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий Земли
человеком на основе анализа различных источников географической
информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;
различать и сравнивать численность населения крупных стран мира;
сравнивать плотность населения различных территорий;
применять понятие «плотность населения» для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
различать городские и сельские поселения;
приводить примеры крупнейших городов мира;
приводить примеры мировых и национальных религий;
проводить языковую классификацию народов;
различать основные виды хозяйственной деятельности людей на различных
территориях;
определять страны по их существенным признакам;
сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной
культуры, особенности адаптации человека к разным природным условиям
регионов и отдельных стран;
объяснять особенности природы, населения и хозяйства отдельных территорий;
использовать знания о населении материков и стран для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач;
выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных), необходимые для изучения особенностей природы, населения и
хозяйства отдельных территорий;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического описания) географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных задач;
интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях природы,
населения и его хозяйственной деятельности на отдельных территориях,
представленную в одном или нескольких источниках, для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач;






приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий;
распознавать проявления глобальных проблем человечества (экологическая,
сырьевая, энергетическая, преодоления отсталости стран, продовольственная) на
локальном и региональном уровнях и приводить примеры международного
сотрудничества по их преодолению.

.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Географическое изучение Земли
1.1

Введение. География - наука о планете
Земля

2

0.5

1.2

История географических открытий

7

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

9

Раздел 2. Изображения земной поверхности
2.1

Планы местности

5

1

2.2

Географические карты

5

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

10

Раздел 3. Земля - планета Солнечной системы
3.1

Земля - планета Солнечной системы

Итого по разделу

4

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

4

Раздел 4. Оболочки Земли
4.1

Литосфера - каменная оболочка Земли

7

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

Итого по разделу

7

Заключение

1

Резервное время

3

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

3

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38

5

6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Оболочки Земли
1.1

Гидросфера — водная оболочка Земли

9

1.5

1.2

Атмосфера — воздушная оболочка

11

1

1.3

Биосфера — оболочка жизни

5

0.5

Итого по разделу

25

Заключение. Природно-территориальные комплексы

4

Резервное время

5

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

3

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38

3.5

7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Главные закономерности природы Земли
1.1

Географическая оболочка

2

0.5

1.2

Литосфера и рельеф Земли

6

1

1.3

Атмосфера и климаты Земли

6

0.5

1.4

Мировой океан — основная часть
гидросферы

6

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48

20

Раздел 2. Человечество на Земле
2.1

Численность населения

3

1

2.2

Страны и народы мира

4

0.5

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48

7

Раздел 3. Материки и страны
3.1

Южные материки

16

3.2

Северные материки

17

1

4
3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48

3.3

Взаимодействие природы и общества

3

0.5

Итого по разделу

36

Резервное время

5

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48

12

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

1

Что изучает география?
Географические объекты,
процессы и явления

1

2

Географические методы изучения
объектов и явлений. Практическая
работа "Организация
фенологических наблюдений в
природе: планирование, участие в
групповой работе, форма
систематизации данных"

1

0.5

11.09

3

Представления о мире в
древности. Практическая работа
"Сравнение карт Эратосфена,
Птолемея и современных карт по
предложенным учителем
вопросам"

1

0.5

18.09

4

География в эпоху Средневековья

1

25.09

5

Эпоха Великих географических
открытий

1

02.10

6

Первое кругосветное плавание.
Карта мира после эпохи Великих

1

09.10

04.09

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650186

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886502ee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865041a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650528

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650640

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650776

географических открытий
7

Географические открытия XVII—
XIX вв.

1

16.10

8

Русские путешественники и
мореплаватели на северо-востоке
Азии. Первая русская кругосветная
экспедиция

1

23.10

9

Географические исследования в
ХХ - XXI в. Практическая работа
"Обозначение на контурной карте
географических объектов,
открытых в разные периоды"

1

10

Виды изображения земной
поверхности. Планы местности.

1

11

Масштаб. Практическая работа
"Определение направлений и
расстояний по плану местности"

1

12

Глазомерная, полярная и
маршрутная съѐмка местности

1

04.12

13

Изображение на планах местности
неровностей земной поверхности.

1

11.12

14

Ориентирование по плану
местности. Практическая работа
"Составление описания маршрута
по плану местности"

1

15

Глобус. Географическая карта.

1

16

Градусная сеть на глобусе и

1

0.5

13.11

20.11

0.5

0.5

27.11

18.12

25.12
0.5

15.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650924

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650b04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650c26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650d70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650f0a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651090

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865139c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886514b4

Библиотека ЦОК

картах. Практическая работа
"Определение географических
координат объектов и определение
объектов по их географическим
координатам"

https://m.edsoo.ru/886516bc

17

Определение расстояний с
помощью масштаба и градусной
сети. Практическая работа
"Определение направлений и
расстояний по карте полушарий"

1

18

Разнообразие географических карт
и их классификации. Изображение
на физических картах высот и
глубин

1

29.01

19

Географический атлас.
Использование карт в жизни и
хозяйственной деятельности
людей.

1

05.02

20

Контрольная работа по разделу
"Изображения земной
поверхности"

1

21

Земля в Солнечной системе.

1

22

Вращение Земли вокруг своей оси.
Практическая работа "Выявление
закономерностей изменения
продолжительности дня и высоты
Солнца над горизонтом в
зависимости от географической

1

0.5

1

22.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886519be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651ad6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651bf8

12.02

19.02

0.5

26.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651d92

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886522ec

широты и времени года на
территории России"
23

Географические следствия
движения Земли вокруг Солнца.

1

04.03

24

Распределение солнечного света и
тепла на поверхности Земли.

1

11.03

25

Сезонные изменения.
Практическая работа «Анализ
результатов фенологических
наблюдений и наблюдений за
погодой»

1

26

Обобщающее повторение по теме
"Земля — планета Солнечной
системы"

1

27

Литосфера — твѐрдая оболочка
Земли.

1

08.04

28

Строение земной коры.
Образование горных пород.

1

15.04

29

Проявления внутренних и
внешних процессов образования
рельефа.

1

22.04

30

Формирование рельефа земной
поверхности как результат
действия внутренних и внешних
сил

1

29.04

31

Рельеф земной поверхности и
методы его изучения.
Практическая работа "Описание

1

0.5

18.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652008

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886521c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652f9e

01.04

1

0.5

06.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865240e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886525b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652724

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652972

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652bf2

горной системы или равнины по
физической карте"
32

Рельеф дна Мирового океана.
Острова, их типы по
происхождению

1

13.05

33

Человек и литосфера

1

20.05

34

Контрольная работа по теме
"Литосфера — каменная оболочка
Земли"

1

1

34

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

20.05

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652e68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652d50

6 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

1

Гидросфера и методы еѐ
изучения.

1

05.09

2

Мировой океан и его части

1

12.09

3

Исследования вод Мирового
океана. Солѐность и
температура океанических вод.

1

19.09

4

Движения вод Мирового
океана.

1

26.09

5

Воды суши. Подземные воды.

1

03.10

6

Реки. Практическая работа
"Сравнение двух рек (России и
мира) по заданным признакам"

1

0.5

10.10

7

Озѐра. Практическая работа
"Характеристика одного из
крупнейших озѐр России по
плану."

1

0.5

17.10

8

Ледники и многолетняя
мерзлота.

1

9

Человек и гидросфера.
Практическая работа
"Составление перечня

1

24.10

0.5

07.11

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886530d4

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653502

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886531ec

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886536e2

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653e12

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653994

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653b2e

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653f5c

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654074

поверхностных водных
объектов своего края и их
систематизация в форме
таблицы"
10

Обобщающее повторение по
теме "Гидросфера — водная
оболочка Земли"

1

11

Воздушная оболочка Земли.

1

21.11

12

Температура воздуха.

1

28.11

13

Годовой ход температуры
воздуха

1

05.12

14

Атмосферное давление. Ветер.

1

12.12

15

Вода в атмосфере. Облака и их
виды. Туман.

1

19.12

16

Образование и выпадение
атмосферных осадков. Виды
атмосферных осадков

1

26.12

17

Погода и еѐ показатели.
Причины изменения погоды.
Практическая работа
"Представление результатов
наблюдения за погодой своей
местности в виде розы ветров"

1

18

Климат и климатообразующие
факторы. Зависимость климата
от географической широты и

1

0.5

14.11

0.5

16.01

23.01

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654466

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886545c4

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886546e6

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654844

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886549ca

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654b14

Билиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/88654c54

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654f2e

высоты местности над уровнем
моря
19

Человек и атмосфера.
Стихийные явления в
атмосфере

1

30.01

20

Современные изменения
климата.

1

06.02

21

Практическая работа «Анализ
графиков суточного хода
температуры воздуха и
относительной влажности с
целью установления
зависимости между данными
элементами погоды»

1

22

Обобщающее повторение.
Контрольная работа по теме
"Атмосфера — воздушная
оболочка"

1

23

Биосфера — оболочка жизни.

1

24

Растительный и животный мир
Земли. Практическая работа
"Характеристика
растительности участка
местности своего края"

1

25

Приспособление живых
организмов к среде обитания в
разных природных зонах

1

1

0.5

13.02

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886551a4

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865541a

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655302

20.02

27.02

0.5

05.03

12.03

Билиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/88655654
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886557c6

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655942

26

Почва, еѐ строение и состав.
Охрана почв

1

19.03

27

Жизнь в океане.

1

02.04

28

Человек как часть биосферы.

1

09.04

29

Контрольная работа по теме
"Биосфера — оболочка жизни"

1

30

Взаимосвязь оболочек Земли.
Природно-территориальный
комплекс.

1

23.04

31

Круговороты веществ на Земле

1

30.04

32

Природные комплексы своей
местности. Практическая
работа "Характеристика
локального природного
комплекса"

1

33

Природная среда. Охрана
природы. Природные особо
охраняемые территории.
Всемирное наследие ЮНЕСКО

1

34

Контрольная работа по теме "
Природно-территориальные
комплексы"

1

1

34

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886563ba

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655af0

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655e24

16.04

0.5

07.05

https://m.edsoo.ru/88655f50

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865627a

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886560ae

14.05

21.05

4

Билиотека ЦОК

Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886564dc

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

1

Карта - особый источник
географических знаний.
Практическая работа "Сравнение
занятий населения двух стран по
комплексным картам"

1

2

История Земли как планеты

1

07.09

3

Литосферные плиты и их
движение

1

12.09

4

Материки, океаны и части света

1

14.09

5

Формирование современного
рельефа Земли. Практическая
работа "Анализ физической карты
и карты строения земной коры с
целью выявления закономерностей
распространения крупных форм
рельефа"

1

0.5

19.09

6

Сейсмические пояса Земли.
Практическая работа "Объяснение
вулканических или сейсмических
событий, о которых говорится в
тексте"

1

0.5

21.09

0.5

05.09

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886599d4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886569fa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656b1c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656d60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656f9a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656e8c

7

Полезные ископаемые

1

26.09

8

Обобщающее повторение по теме
"Литосфера и рельеф Земли"

1

28.09

9

Закономерности распределения
температуры воздуха

1

03.10

10

Закономерности распределения
атмосферных осадков. Пояса
атмосферного давления на Земле

1

05.10

11

Воздушные массы, их типы.
Преобладающие ветры

1

10.10

12

Разнообразие климата на Земле.
Климатообразующие факторы.
Характеристика климатических
поясов Земли

1

12.10

13

Карты климатических поясов.
Климатограмма. Практическая
работа "Описание климата
территории по климатической
карте и климатограмме"

1

14

Влияние климатических условий
на жизнь людей. Глобальные
изменения климата и различные
точки зрения на их причины

1

15

Обобщающее повторение по теме
"Атмосфера и Климаты Земли"

1

16

Мировой океан и его части

1

0.5

17.10

19.10

0

24.10
26.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886570b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657288

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657440

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865759e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886576de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657b3e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657800

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657ca6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88658444

17

Система океанических течений.
Влияние тѐплых и холодных
океанических течений на климат

1

18

Соленость и карта солености
поверхностных вод Мирового
океана. Практическая работа
"Выявление закономерностей
изменения солѐности
поверхностных вод Мирового
океана и распространения тѐплых
и холодных течений у западных и
восточных побережий материков"

1

19

Образование льдов в Мировом
океане. Изменения ледовитости и
уровня Мирового океана, их
причины и следствия

1

20

Жизнь в океане. Практическая
работа "Сравнение двух океанов
по предложенному учителем плану
с использованием нескольких
источников географической
информации"

1

21

Обобщающее повторение по
темам: "Атмосфера и климаты
Земли" и "Мировой океан —
основная часть гидросферы"

1

21.11

22

Географическая оболочка:
особенности строения и свойства.

1

23.11

23

Географическая зональность

1

07.11

0.5

09.11

14.11

0.5

0.5

16.11

28.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886586c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657f94

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886587f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88658f52

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886590ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656630

Библиотека ЦОК

(природные зоны) и высотная
поясность. Практическая работа
"Выявление проявления широтной
зональности по картам природных
зон"

https://m.edsoo.ru/88656874

24

Заселение Земли человеком.
Изменение численности населения
во времени

1

25

Методы определения численности
населения, переписи населения.
Практическая работа
"Определение, сравнение темпов
изменения численности населения
отдельных регионов мира по
статистическим материалам"

1

0.5

05.12

26

Размещение и плотность
населения. Практическая работа
"Определение и сравнение
различий в численности,
плотности населения отдельных
стран по разным источникам"

1

0.5

07.12

27

Этнический состав населения
мира. Языковая классификация
народов мира

1

12.12

28

Мировые и национальные религии.
География мировых религий

1

14.12

29

Хозяйственная деятельность
людей. Города и сельские
поселения. Культурно-

1

19.12

30.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659272

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865939e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659538

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659664

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886597ae

исторические регионы мира
30

Африка. История открытия.
Географическое положение

1

31

Африка. Основные черты рельефа,
климата и внутренних вод.
Природные комплексы.
Практическая работа "Объяснение
годового хода температур и
режима выпадения атмосферных
осадков в экваториальном
климатическом поясе"

1

32

Африка. Население. Политическая
карта. Изменение природы под
влиянием хозяйственной
деятельности человека

1

28.12

33

Африка. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны

1

16.01

34

Австралия и Океания. История
открытия. Географическое
положение

1

18.01

35

Австралия и Океания. Основные
черты рельефа, климата и
внутренних вод. Природные
комплексы. Практическая работа
"Сравнение особенностей климата
Африки и Австралии по плану"

1

36

Австралия и Океания. Население.
Политическая карта.

1

21.12

0.5

0.5

26.12

23.01

25.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659b28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ab2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a4ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a62c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865b932

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a97e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ad98

37

Практическая работа "Объяснение
особенностей размещения
населения Австралии или одной из
стран Африки."

1

1

30.01

38

Практическая работа "Описание
Австралии или одной из стран
Африки по географическим
картам"

1

1

01.02

39

Южная Америка. История
открытия. Географическое
положение

1

06.02

40

Южная Америка. Основные черты
рельефа, климата и внутренних
вод. Зональные и азональные
природные комплексы

1

08.02

41

Южная Америка. Население.
Политическая карта.

1

13.02

42

Южная Америка. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны

1

15.02

43

Антарктида — уникальный
материк. Роль России в открытиях
и исследованиях ледового
континента

1

20.02

44

Практическая работа "Сравнение
географического положения двух
(любых) южных материков"

1

45

Контрольная работа по теме

1

1

1

22.02

27.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ab2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865b72a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a79e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ac76

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ba86

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865bba8

"Южные материки"
46

Северная Америка. История
открытия и освоения

1

29.02

47

Северная Америка.
Географическое положение

1

05.03

48

Северная Америка. Основные
черты рельефа, климата и
внутренних вод. Зональные и
азональные природные комплексы

1

07.03

49

Северная Америка. Население.
Политическая карта. Крупнейшие
по территории и численности
населения страны

1

12.03

50

Северная Америка. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека

1

14.03

51

Обобщающее повторение по теме
"Северная Америка"

1

52

Евразия. История открытия и
освоения

1

53

Евразия. Географическое
положение

1

02.04

54

Евразия. Основные черты рельефа
и определяющие его факторы

1

04.04

55

Евразия. Основные черты климата.
Практическая работа "Объяснение
климатических различий

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865be6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c4d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ca6c

19.03
21.03

0.5

09.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865bfb8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c0d0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c620

территорий, находящихся на одной
географической широте, на
примере умеренного
климатического пляса"
56

Евразия. Основные черты
внутренних вод и определяющие
их факторы

1

57

Евразия. Зональные и азональные
природные комплексы.
Практическая работа
"Представление в виде таблицы
информации о компонентах
природы одной из природных зон
на основе анализа нескольких
источников информации"

1

58

Евразия. Население

1

59

Евразия. Политическая карта

1

23.04

60

Евразия. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны

1

25.04

61

Евразия. Изменение природы под
влиянием хозяйственной
деятельности человека

1

62

Практическая работа "Объяснение
распространения зон современного
вулканизма и землетрясений на
территории Северной Америки и

1

11.04

0.5

16.04

18.04

30.04

1

07.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c7b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865cbac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d2e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865cf30

Евразии"

63

Практическая работа "Описание
одной из стран Северной Америки
или Евразии в форме презентации
(с целью привлечения туристов,
создания положительного образа
страны и т. д. )"

1

64

Контрольная работа по теме
"Северные материки".

1

65

Влияние закономерностей
географической оболочки на жизнь
и деятельность людей.
Практическая работа
"Характеристика изменений
компонентов природы на
территории одной из стран мира в
результате деятельности человека"

1

66

Международное сотрудничество в
охране природе

1

23.05

67

Глобальные проблемы
человечества. Программа ООН и
цели устойчивого развития.
Всемирное насление ЮНЕСКО:
природные и культурные объекты

1

23.05

68

Обобщающее повторение по теме
"Взаимодействие природы и
человека".

1

1

68

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

14.05

16.05

0.5

21.05

23.05

12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d4b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d6ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d7fa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d962

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• География, 5 класс/ Максимов Н.А., Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П., Барабанов В.В.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• География, 6 класс/ Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• География, 7 класс/ Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Глобус Земли физический. D=210
Коллекция "Гранит и его составные части"
Коллекция "Кварц в природе"
Коллекция "Полезные ископаемые"
Учебн. карта "Зоогеографическая карта мира"
Учебн. карта "Великие географические открытия"
Учебн. карта "Физическая карта мира"
Учебн. карта "Физическая карта полушарий"
Учебн. карта "Южная Америка. Физическая карта"
Учебн. карта "Евразия. Физическая карта"
Учебн. карта "Африка. Физическая карта"
Уроки географии. 6-9 классы. Электронное приложение. – М.: Глобус, 2010.
Уроки географии Кирилла и Мефодия. 6 класс. – М., 2004.
Повторение и контроль знаний. География. 6-7 классы. Интерактивные дидактические
материалы. – М., 2020.
География. Дидактические и развивающие игры с применением информационных
технологий. 6-11 классы. Электронное приложение.- М., 2013.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Географические обучающие модели. http://school-collection.edu.ru
География 6-10 классы. http://school-collection.edu.ru
География. Планета Земля. 6 класс. http://school-collection.edu.ru
Географический атлас http://geography.su
Видеоуроки. http://interneturok.ru
Мир карт. http://www.mirkart.ru
Презентации по географии. http://ppt4web.ru/geografija.
Интерактивные карты http://mygeog.ru